小学语文语文园地一教案

小学语文语文园地一教案

作为一名教职工，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的小学语文语文园地一教案，欢迎大家分享。

学习目标

1、认字、诗词、写字，积累；以春天为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究中掌握知识和方法，培养学生的创新能力。

3、引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

4、引导学生在具体的口语交际过程中，学习运用恰当地运用多种方式表现春天的美。

5、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受，养成主动交流的习惯。

教学重点

1、利用形声字声旁（“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”）的识字方法。

2、口语交际、展示台。

3、引导学生去发现，激发学生的兴趣和愿望。

教学难点

口语交际中，激发学生的兴趣，形成观察的能力。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、我的发现

（播放动画，激发兴趣，学习生字，发现规律）

（从学生年龄特点出发，让其主动学习，探讨发现。）

1、播放动画片，引发学生注意：

⑴你们听，它在说什么？

⑵小朋友，你们好！我是乐乐，快乐的乐。我今天又有了新发现，你想知道

我发现了什么，是从哪发现的吗？那我们就共同走进《语文园地一》，你们也会有新的发现的！

2、播放“我的发现”中的字词，激发学生研究、探讨、发现的欲望：

⑴小朋友，你们看，这些字我都认识，你想知道我是怎么学会的吗？

⑵小朋友，你们如果能认真观察，反复思考，不仅能学会这些字，而且还能发现新的识字方法。

3、探讨研究，发现规律：

⑴你们反复读字和括号里的词，一定会发现规律的。

⑵学生边读，边思考，边研究。

⑶每组中的两个字有什么相同之处，你们发现了吗？

⑷小组合作，探讨研究。

⑸汇报交流，总结规律。

4、归纳升华，形成方法：

⑴这两种识字方法分别“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”。

⑵回忆学过的哪些字可用这两种方法学习合适。

5、出示“我会认”的字，并让学生说一说是用什么方法学会的。

6、用所学的生字与熟字组词，让学生认读。

评析：本环节，采用课件，生动形象的画面，仿佛动画中的人物在和学生交流，充分调动了学生的积极性，使学生自主地投入到学习之中。

二、“日积月累”

1、“我会读”：

⑴学会“我会读”的词语。

⑵说一说，你还知道那些关于描写春天的词语。

2、“我会写”：

⑴“我会写”的句子，注意拼读，明确是什么句子之后，再想一想，每个字应该怎么写，并调动学生写句子的积极性和认真写字的习惯。

⑵每人写一写积累中最喜欢的一个句子。

3、“读读背背”：

⑴先自己读，扫清字词障碍，巩固本组新学的生字。

⑵熟读短文，说说写的是什么。

⑶熟读成诵，不要唱读。

三、布置作业

1、从生字表里找一找，哪些字可用“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”的方法学习？你又有新发现吗？

2、准备春天的歌、诗、画、你找到的春天的纪录。

第二课时

口语交际

一、复习巩固，导入新课

1、说一说，上节课的发现，你还有什么新发现？

2、读字词，并谈一谈这些字的特点，用那些方法学习好。

3、这节课我们继续去寻找春天，感受春天，赞美春天！

二、引导学生，口语交际

小朋友，美丽的春天又已悄悄地来到我们身边，它像个调皮活泼的小姑娘她走到哪里都会变得美丽充满笑声，她每天都和我们玩捉迷藏！小朋友，你们找到春姑娘了吗？在哪里找到她的？

1、交流“我找到的春天”：

提示：

听到的春天：

春天的声音。

看到的春天：

山、水、树、花、草、虫、鸟等变化。

闻到的春天。

摸到的春天。

⑴分组交流。

⑵小组汇报。

⑶补充资料。

2、交流“我画出的春天”：

⑴寻找你想交流的伙伴。

⑵认真地向伙伴讲讲你的画的创意。

⑶评选最佳作品。

⑷获奖者介绍自己的画

3、交流“我爱唱的春天的歌”。

4、交流“我写的赞美春天的小诗”。

5、诵读“我喜欢的诗”。

三、布置作业

1、继续寻找春天。

2、把你找到的春天写下来。

教学提示

教学“学习园地一”应注重创设符合学生年龄特点的实践语文的情境。如第一课时的课件小明的形象的出现，都为学生愉悦的自主语文学习和语文实践创设了情境。教师应尽一切可能为学生搭建学习探讨的平台，使学生得到最大限度的发展，真正做到为学生发展而教，实现语文教学教书育人的目的。

教学目标：

1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

2、积累有关春天的词语。

3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

4、熟读背诵《花园果园》。

教学重难点：识字，口语交际。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

教学过程：

（一）导入

1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？

（二）我会认

1、出示：哥歌

直植

星醒

古故

丁灯

鸟鸣

底低

我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。

２、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

３、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。

４、出示：平评（评论）

方访（访问）

齐挤（挤满）

油邮（邮局）

桥轿（轿车）

线钱（花钱）

按照刚才小朋友发现的识字方法熟字加偏旁 ……此处隐藏14978个字……姿态是指物体呈现的样子，第二个姿态是风格、气度的意思）

4.像这种在不同的语境中意思不同的词，我们叫做“一词多义”（板书：一词多义）

二、结合理解，深入运用

1.下面我们用课文中的温和来造两个句子，注意结合不同的词义。学生完成练习，自由发言分享。

2.那么在我们学习语文的过程中，还有没有遇到过类似“一词多义”的词语呢？思考一下，请同学们回答交流。

（眉目：这个女孩眉目清秀。这件事情总算有了眉目。）

（意识：我意识到事情并没有那么简单。他的意识渐渐模糊，最后晕了过去。）

（算账、舒展、究竟等）

三、循序渐进，日积月累

1.通过上节课和这节课的学习，我们发现语言中蕴含的内涵真是博大精深，而在文学中，有一种文学体裁，正是语言高度凝练的体现，这种文学体裁，就叫做——诗。现在，就让我们一起来学习日积月累的这首古诗吧。（板书诗题）请同学们一起齐读这首古诗。

2.（板书作者）请同学们分享所搜集的关于诗人李白的相关资料；

3.初步了解什么是七言绝句，一般情况下七言绝句的朗读节奏是什么样的；（指导学生有节奏地朗读）

4.结合写作背景，分析诗题：

①通过诗题，你了解到哪些信息？（李白在黄鹤楼送别孟浩然）因此，这首诗是一首——送别诗。

②理解诗题。黄鹤楼是地点，送是送别，孟浩然是李白的好友，之是动词，意思是去、到，广陵即扬州。诗题仅有10个字，就把地点、人物、事件全部表达出来，可见古诗语言的高度精炼。（再次齐读诗题）

5.读中有感，从读中悟：

①齐读一、二句，从这两句诗中，你知道了什么？

（作者和孟浩然是老朋友）从何得知？（故人）不错，还有呢？（孟浩然在三月要去扬州，所以在黄鹤楼与作者告别）

讨论：三月前面的“烟花”一词，是什么意思？（引导理解：三月是什么季节？这个季节的花有什么特点？）

那么，这两句诗就交代了：（时间、地点、人物、事情），意思是说？（老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。）从内容上看，这是描写（板书：送别时）的情景。

②齐读三、四句，这两句中写了哪些景物？（孤帆、远影、碧空、长江），从这些景物中，你感受到了什么？（诗人看着朋友远去，心里空荡荡的）不错，还有没有同学有更深一层的发现？（朋友乘船离开后，诗人还在那里望着，直到朋友的船消失在天际，诗人还没有离开）

思考：从这一细节我们体会到了什么？（学生各抒己见，师引导理解：诗人与老朋友的深情厚谊；诗人与老朋友分别时的依依不舍；诗人送别朋友后内心的孤独……）

结合我们的理解，这两句诗应该怎么解释？（孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。）从内容上看，这是描写（板书：送别后）的情景。

③再次齐读全诗。通过朗读和理解，你从诗中感受到了什么呢？与周围的同学交流一下。

④学生汇报交流成果。（作者因老朋友孟浩然的离去而依依不舍,表达了作者的依依惜别之情及深深的眷恋，同时也体现出两人深厚的友情。）

⑤试着背诵全诗。

四、小结

中华文化源远流长，语言艺术更是博大精深，一个词就有多文的过程中，同学们应注意体会和充分运用语言种不同的意义，短短几句诗就给我们描绘了一幅老友分别之际难舍难分的画面，所以，在以后学习语技巧。

五、布置作业

1.自己搜集两个“一词多义”的词语，并根据不同的语境造句；

2.熟读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》并背诵，体会作者与友人之间真挚的情感；

3.你是否也有感情深厚的朋友呢？请写一段话，表达你们之间的深情厚谊吧。

【教学目标】

１、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

２、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。

３、练习口头语言表达能力。

【教学准备】

生字卡片、小黑板。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、我的发现

１、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

２、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

３、组词语，区别每组两个字的意思。

４、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？

（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

二、我会认

１、读准字音，重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

２、扩词练习，学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。

３、改变语境，在不同语境中巩固生字：

出示下列词语，学生认读：

交朋友 交通 支路 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙

要求 请求 凡人 凡是 平凡 利用 利益

三、我会写

１、认读其中的字。

２、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

３、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷。

宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定。

四、日积月累

１、学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。

２、学生自己选词造句。

五、读读背背

１、教师示范读。

２、学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。

３、鼓励学生背诵短诗。

４、朗读时需注意：

轻声：庄稼、高粱、葡萄。

一声：黄澄澄、红彤彤。

第二课时

一、口语交际

１、读要求，明确本次口语交际的内容。

２、自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。

３、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由：

我们组建议到……，因为……。

我们都愿意到……，因为……。

因为……，所以我们建议到那里秋游。

４、同意意见后，具体商量秋游活动的计划。

到那里去做什么？

５、商量准备工作和秋游活动中的分工。

要做哪些准备？

６、向老师提出建议。

秋游到哪里去？干什么？做哪些准备？

二、展示台

１、开展“我眼中的秋天”活动。

布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。

２、对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。