语文教案

【实用】语文教案模板7篇

作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

师：上节课我们吃了小熊贝贝家的苹果，味道怎么样？

生：好吃，甜。

师：还想不想吃？

生：想。

师：那我们一起看看小熊贝贝家的苹果还有没有熟的？

（多媒体显示小熊贝贝家）

小熊：嗨！大家好！你们又想吃苹果了是吗？今天的苹果真是又大又圆，通过上一节课我发现小朋友们果然是特别聪明。今天，我想请小朋友做闯关游戏，如果7关都闯过了，你们可以吃到又大又圆的苹果啦，首先请大家闯第一关：请用多种方法认识六只苹果上的生字。

师：小熊贝贝为什么鼓励我们用多种方法来识字呢？因为上节课，我们在学习这六个生字（口耳木日月火）的时候，大家表现的非常好，一起来读一读这几个生字。（出示生字卡片）

生：（抢读生字）

师：读得真好！老师和小熊贝贝都知道同学们是因为采用了多种识字方法，才把这几个字记住得又准又牢，后面听课的老师也很想向你们学一学识字方法。现在，我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学，给在场的各位老师展示一下好不好？

生：好。

师：这个字笔画最多，我们就先把它所表示的实物请出来（多媒体课件显示兔和兔子的彩色图片）先看一看，它怎样读？

生：（齐读tu 兔）

师：怎样记住它？

生：上面的“ ”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。

师：嗯，是对比着事物的形状来学习的，真不错。

生：免费的免我认识，加上一点就是兔。

师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！能告诉大家“免”是怎样认识的？

生：“六一”那天，公园门口写着“儿童免费入园”。

师：在生活中都非常善于学习，真能干！

生：我能给它找朋友，兔子，小白兔。

生：我能说一句话，我家有只小白兔。

师：我们都知道兔是一种动物，那你对兔子的了解有多少呢？

生：它爱吃萝卜爱吃菜。

生：它蹦蹦跳跳很可爱。

师：同学们真了不起，刚才你们没看见，后面的老师和我一样不停的向你们翘起大拇指，那剩下的5个生字打算怎么学？ 1/3 1 2 3 下一页 尾页

生：自己学。

师：行！你们一定能想出更多的办法，学的时候如果遇到困难怎么办？

生：问同学。

师：好办法。

生：问老师。

师：如果我知道，我一定毫无保留的告诉你。大家还等什么呀？5个生字可不少啊，抓紧时间学吧！

生：（自学，同桌互学，小组研究学）

师：好，谁来说一说你学会了什么？

生：这五个字我都认识了，还能领大家读呢！

师：好，老师把位置让给你。

生：（领读生字）

师：真像小老师！

生：我能帮大家记住“羊”字，“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。

生：我能给羊找朋友 ，山羊，绵羊。

生：我知道它们吃草挤奶。

师：是产奶，对不对。

生：它的叫声咩咩的。

生：我记住了“木”字，“大”加上一竖就是“木”。

生：还有“十”字加上一撇一捺就是“木”。

师：采用了熟字加笔画的方法，真聪明。

生：一横像上面的两个树枝，一撇一捺像下面的两个树杈，一竖像中间的干。

师：也就是这个字很像图上的实物，是吗？

生：我能帮它找朋友，木头，木材。

生：我知道木头可以做家具。

生；（指桌子）书桌就是木头做的。

师：大家知道的真多，再接着说一说。你还学会了哪个字。

生：我学会了鸟字，鸟字的上半部像鸟头，下半部像鸟的身子，一横像那根树枝，一点像鸟的眼睛。

生；我喜欢小鸟，我记住了鸟字，我还能唱小鸟的歌曲呢？：春天里，有阳光，树林里，有花香，小鸟小鸟你自由的飞翔。（生齐唱）

师：小鸟的确给我们的生活带来了很多快乐，我们应该保护小鸟是不是？

生：是。

师：那你想保护哪些鸟倪？

生：（抢说）

生：我知道麻雀最能吃田里的虫子，禾苗才会好好的长。

师：知道的可真多！今天我们这真有一株禾苗，说一说你怎样记住它？

生：木字加一撇。

生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“杆”。

师：办法可真不错。看看还有哪些字咱们没说到？

生：竹子的竹。

生：大熊猫吃竹子。

师：对，就是这个竹字，怎样把它牢牢地记在脑子里。

生：两个“丁”字各加一撇，左边“丁“勾去掉。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页

生：竹字的上面像竹叶，下面像竹竿。

师：好，现在同学们往前看，不知道大家发现没有，今天的六个字与它所表示的实物也非常像，这样的字叫——

生：象形字。

师：同学们看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片，相信大家也能认的好。

师：出示卡片。

生：（齐读）

师 ：齐读的也不错，那是不是每个同学都认识这些字呢？同桌之间相互检查一下。

生：（同桌之间拿生字卡片相互检查）

师：现在这六个生字都学会的同学，请你把手高高的举起来。

生：（举手）

师 ：都非常自信，那好，进行开火车游戏。两列火车比一比，看那列火车不脱节，开的快。

生：（两组同学分别做开火车的游戏）

师：两列火车跑的都不做，现在我宣布第一关顺利通过，看看地二关是什么内容？

（课件显示第二关：书写最大三只苹果上的字）

师：让我们写“十、木、禾”三个字。这个也难不到我们，对不对？

生：对。

师 ：请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识3种笔画，第一种：“竖”竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书），第二种笔画“ ”（撇）从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第三种笔画“ ”（捺）从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。

生：（分别练习三种笔画，注意书写姿势）

师：现在我们又认识了 ……此处隐藏7630个字……，才是君子的风范。所以第三句话："人不知而不愠，不亦君子乎?"是关于个人修养问题。由此观之，从学习方法，谈到学习态度，再到学习的成果，这三句话的联系是多么严密。

其次，此文遣词造句也很讲究。"说"(悦)与"乐"似乎是同义词，但联系上下文来看，还是有细微的差别："说"是心里感到喜悦、高兴，可见孔子教育弟子对待学习要从内心感到高兴，要很愉快地去学习，只有这样才能学好。而"乐"是快乐、欢喜之意，有形之于色的意思，对待朋友的到来应现出欢乐的表情以示欢迎。孔子在遣用此二字时，可谓是恰如其分，颇具匠心。

三句都使用了反问句式，表明了孔子对自己所阐述的观点是坚定不移的，强调弟子们要实现它的意义。

【教学设计理念】

课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。课文情节生动，形象活泼，语言充满童趣。因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。整节课以学生画笋芽儿的生长过程为线索，放手让学生自主朗读，品味课文，并通过表演等多种形式达到对课文的感悟，努力让学生自己去探索新知识，激起自身学习潜能。

【教学目标】

１、知识和能力：

⑴学会本课１４个生字，会写９个字。

⑵联系上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。

⑶正确、流利、有感情地朗读课文。

２、过程和方法：

⑴引导学生用自己喜欢的方式识记生字。

⑵在有感情的朗读基础上，引导学生体会笋芽儿奋发向上的精神。

３、情感和态度：

体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、美丽视听，激发兴趣

１、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们，看他们来了！

（课件出示：春天美景图并配上音乐）

此时你想说什么吗？

（学生自由谈对春天的印象）

２、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。

（板书课题、读题）

课件中春天的美景使学生陶醉，那调皮的笋芽儿让学生好奇，学生看了画面兴致盎然，激起了学习的兴趣。

二、自主初读、合作识字

１、自由读课文：

借助拼音读准字音。

２、出示笋芽儿形象的生字卡片：

检查读音，集体纠正。

３、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？

４、你愿意把这些好方法介绍给全班同学吗？

５、游戏《我和笋芽儿做朋友》。

６、巩固生字。

（课件出示：竹笋卡通生字。）

识字方法灵活多样，培养了学生的识字能力，提高了识字效率。

三、以画带读，感悟课文

１、观察课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？

２、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜欢的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程。

３、四人小组合作，喜欢哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。

４、交流各自的画，说说自己画了什么时候的笋芽儿。

用自己喜欢的方式读课文，尊重了学生的主体地位，把学生当成了学习的主人；通过画画活跃、辅助了对文本的学习，效果良好。

四、汇报交流，体味课文

１、“我画了睡在泥土里的笋芽儿。”

⑴是谁帮助沉睡在土里的笋芽儿钻出地面的？

⑵春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿的，你能学学吗？

让学生找出这些句子自由练读、指名读，相机指导读出春雨的呼唤又轻又柔、雷公公的呼唤响亮、粗重。

⑶我们也帮帮忙，你想怎样呼唤笋芽儿？

⑷笋芽儿醒了以后是怎么做的？

（揉眼睛 伸懒腰 看看 扭动 一个劲儿）

⑸你能把笋芽儿钻出地面时的动作边的边表演出来吗？

（表演时提醒学生注意对“揉眼睛、 伸懒腰、看看、扭动、一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受）

有感情地朗读后有意识地鼓励学生自悟表演，让学生不知不觉中感受笋芽儿的奋发向上，并做到有感情的朗读。

２、“我画了出土后的笋芽儿。”

⑴在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的不停的唠叨中，笋芽儿露出了脑袋，它看到了什么？

(柳树摇着长辫，桃花笑红了脸，小鸟欢快地歌唱）

⑵笋芽儿看到这样的景色会是怎样的心情？看到这美景你想说什么吗？

（课件出示：春天欣欣向荣图和出土后笋芽儿可爱的画面）

⑶同学们，你愿意把着美景美美地读出来吗？

（自由练读后指名读）

⑷你还能用自己的话夸夸春天的美景吗？

美的文字，美的画面，只有美美地读才能表达此时的心情，在老师激励性语言的鼓励下，学生已完全陶醉在美景之中。

３、“我画了许多健壮的竹子。”

⑴笋芽儿终于长大，你能代表它来感谢那些帮助了它的朋友吗？

⑵长成一株健壮竹子的笋芽儿，此时的心情会是怎样？（自豪）

⑶你什么时候自豪过？现在就请你自豪地喊出笋芽儿的话吧。

创设情境，让学生真实感受语言环境，同时也让学生在读中表达自己感受。

六、拓展交流、升华情感

多么可爱、勇敢的笋芽儿，让我们也象笋芽儿一样快乐成长吧！此时你是否也想化做春天的美景，对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？选择自己最想说的话对同学们说。

我对笋芽儿说——

太阳公公对笋芽儿说——

小燕子对笋芽儿说——

学生用自己的话赞美了笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，学生想说的就是文章主题。这样使教学主题得到了升华，也使教学达到最高潮。

七、作业超市

１、画一画可爱的笋芽儿。

２、写一写你最想对笋芽儿说的话。

３、抄一抄自己最喜欢的句子。

【教学评析】

１、兴趣是最好的老师。教学时，运用多媒体创境激趣，使学生学习融入到情景之中，激发了学习兴趣。

２、《语文课程标准》对低年级的识字要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”本节课识字方式多样化，注重识字方法的指导，还利用游戏识字，增强了识字兴趣。

３、阅读课文能以学定教，顺学而导。阅读形式多样化，以读为本，把读贯穿教学全过程。教学中的自由读、指名读、表演读等为学生创造了良好的读书氛围，调动了每一个学生的读书积极性。

4、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。整堂课充分体现了自主与开放，如用自己喜欢的方式读课文、画自己喜欢画的画、说自己想说的话……让学生在轻松的环境中个性得到张扬，朗读能力、表演能力、想象能力、创新能力、语言表达能力等语文素养得到提高。