说课稿

【热门】说课稿模板集合九篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的说课稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、说教材：

《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1． 认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

难点：正确说出钟面上所指的整时。

二、说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了实践探究的教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、总体设计：

本节课我安排了六个教学环节：

（1）创设情境，诱发兴趣。

（2）借助经验，认知钟面。

（３）自主参与，探索新知。

（４）应用新知，解决问题。

（５）欣赏。

（4）引导学生总结全课。

第一层：创设情境，诱发兴趣

在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二层：借助经验，认识钟面

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

第三层：自主参与，探索新知

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。

第四层：应用新知，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：找朋友。2：小朋友一天的作息安排。3：生活情境体验。

1．找朋友设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

2．我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，服务于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；

3．一天中的两个９时，使学生了解一天24个小时，时针走两圈。结合生活情景，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

４、拨自己喜欢的时刻，调动了全班的积极性，使大家积极主动地参与课堂学习，联系生活，体验生活中的数学。

第五层：欣赏

通过有趣的动画欣赏，使学生知道怎去合理地安排好自己的时间，并加以诗来教育学生，培养学生的审美情趣。让学生生动地体难时间的宝贵。

第六层：引导学生总结全课

我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。

说课内容：

（ 一）教材分析

一．教材地位和作用：

《口技》选自语文出版社初中语文七年级下册第6单元。

本单元课文的主题是“文化生活”，5篇课文从不同程度、不同角度反映了古代生活的一些侧面，有利于学生增强对古代生活的认识。

这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。从而提高 ……此处隐藏16015个字……生独立解决这道路问题也就变得很简单了。同时在分解问题（3）时，有学生说作三角的平分线找交点，有学生反驳说作两条就可以了因为第三条角平分也一定过这个交点。此时老师及时提问任意三角形的两内角平分线的交点在第三个角的平分线上吗？那么我们来作下面的探究。

（教师出示问题2：如图，点P是△ABC的两条角平分线BM， CN 的交点，点P 在∠BAC的平分线上吗？这说明三角形的三条角平分线有什么关系？ 这样提出问题连惯性强，让学生的思维始终处于活跃和不断对知识的渴求探索中。

（四）归纳小结，充实结构

1、这节课你有哪些收获，还有什么困惑？

2、通过本节课你了解了哪些思考问题的方法？

教师让学生畅谈本节课的收获与体会。学生归纳、梳理交流本节课所获得的知识技能与情感体验。

［设计意图］通过引导学生自主归纳，调动学生的主动参与意识，锻炼学生归纳概括与表达能力。

五、布置作业

作业，必做题：教材习题12.3第3、7题； 选做题：课时通上选做部分题。

［设计意图］设置必做题的目的是巩固本节课应知应会的内容，面向全体学生，人人必须完成。选做题要求学生根据个人的实际情况尽力完成，使学有余力的学生得到提高，达到“不同的人得到不同的发展”的目的。

本节课设计了四个环节，环环相扣，三个整合点，层层深入，将信息技术与教学进行有机整合，充分调动学生的自主探究与合作交流，教师注意适时的点拔引导，学生的主体地位和教师的主导作用得以充分体现，切实能够达到发展思维、提升能力的根本目的，能够较好地实现教学目标，也使课标理念能够很好地得到落实。

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的内容是《食物的主要成分的检验》。本次说课包括五部分：说教材、说目标、说教法、说学法、说教学程序。

说教材：

《食物中主要成分的检验》这节课是属于初中《科学》(牛津上海版)第十个主题单元《健康的身体》中的内容，这个主题单元涉及到运动、休息与健康、营养与健康、平衡与健康等内容。本节课就是营养与健康内容中的一节，通过本节课学习，让学生学会食物中的主要成分的检验方法。本节知识是为学生学习“食物与健康”有关内容做准备，学生只有在了解了食物的营养成分的基础上，才能进一步讨论食物对人体的作用、均衡膳食等知识。

教学目标：

知识与技能：

1.学会主要营养物质：葡萄糖、蛋白质、脂肪的检验方法 。

2.学会运用简单器材进行简单科学实验的能力。

过程与方法：

1.通过“活动一检验葡萄糖、脂肪、蛋白质的方法”，初步学会检验食物中的葡萄糖、脂肪、蛋白质，养成实验操作的规范性的意识。

2.通过“活动二：探究日常食物中的一些主要营养成分”,尝试运用检验物质的方法鉴别食物中的主要营养成分，通过对实验现象的观察、记录、分析，提高处理信息、获得结论的能力，体验合作学习的乐趣。

情感态度与价值观：

1.通过对伪劣的分析，使学生建立起食品安全关乎人的健康意识，树立起科学发展应为人类造福，而不是害人的思想。

2. 养成用科学探究的结果解释日常生活中的一些问题（用证据支持假说）的科学意识。

教学重难点：

【重点】1.运用所学的方法检验日常食物中的一些主要营养成分。

2.进一步掌握正确、规范的实验操作技能

【难点】1.检验时有些实验操作要注意安全（如班氏试剂检验葡萄糖的加热实验操作）。

2.对于实验中不同显色结果的理解与解释。

说教法：

本次教学比武的主题是“证据支持假说”，围绕这一主题，我用“大头娃娃”引入教学，引导学生思考“为什么家长给婴儿饮用牛奶？”，让学生就此展开讨论，建立自己的假说，而后随着教学展开，当学生得到食物中主要成分的检验方法后，再让学生探究常见食物中的营养成分（其中就包含牛奶），通过实验和查阅资料来寻找证据证明自己的假说。本节课在充分准备实验器材、被检验的食物和有关资料的情况下，以实验探究为主，教师问题组织和引导学生进行实验、观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。改变单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强学生间的合作学习。

说学法：

本节通过学生阅读、观察、设计实验、以小组为单位动手实验、资料分析等活动，培养学生观察能力，，通过亲自操作，不仅使学生获得食品检验的感性认识，并得到实验技能的锻炼与提高，培养学生自主学习。通过小组活动，力图促进学生以主体参与、相互协作的方式进行学习，学会科学探究的方法。

教学流程：

理性知识是以感性经验为基础的，因此解决问题至关重要是“假设”的形成，也就依赖与学生对相关感性经验的理性分析（思维过程），所以本节课流程如下：

一、创设情境，激发学生的学习兴趣引入课题

七年级学生对周围事物已有一定的认识，对一些社会现象已形成一定的看法，所以教学开始用“大头娃娃”事件引入，让学生建立起食品安全与人类健康息息相关。引导学生思考：“为什么家长还给婴儿饮用牛奶呢？”让学生讨论知道婴幼儿的消化系统发育还不健全，能消化吸收的食物有限，猜测牛奶中所含的营养成分，怎样证明？从而引出课题《食物中主要成分的检验》。

二、观察，交流理解食物主要营养成分的检验

食物中主要营养成分淀粉的检验，六年级时已学过，在此先复习一下，重点是学习检验葡萄糖、脂肪、蛋白质的方法。先让学生阅读书本，知道这些物质的检验方法，预测可能有的现象，而后教师演示，学生观察，教师应明确讲清操作步骤及要领，引导学生注意观察现象。对于有些要领应重点提示：如提醒学生注意观察特定试剂加入前后颜色变化；酒精灯加热时学生应注意安全，对于有些食物在检验前先要制成溶液等。学生重点关注是：教师的操作及特定试剂名称及加入前后现象的不同，及时做好记录。

三、运用所学方法，检验常见食物中的营养成分

提供四种食物（豆浆、牛奶、米汤、苹果汁），让学生猜测里面主要成分是什么？各小组选择一种食物进行探究活动来验证自己的猜测。活动后进行小组交流，教师将学生的活动报告汇总在表格中进行展示。有个别小组检验时结果不同，教师应注意启发引导为什么会出现这种现象。对于进行多次尝试的小组，进行表扬。个别食物中脂肪的检验本堂课所学方法不能检出，通过收集资料，让学生通过阅读资料来获取信息。最后教师将完成的这四种食物主要成分表，让学生观察并思考“为什么要给婴幼儿喝奶粉？”，通过观察比较学生一下就明白了“牛奶的营养成分较其他食物齐全，所以婴幼儿要喝牛奶”，用证据支持假说。

四、拓展与延伸

最后就“毒”， 让学生对生产它的厂商提一些忠告，让学生知道科技发展的目的是造福人类，体会到生命的可贵， 使学生建立起食品安全关乎人健康的意识。