金色花说课稿

金色花说课稿

作为一名教职工，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。说课稿要怎么写呢？以下是小编精心整理的金色花说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材

首先谈一谈我对于教材的理解，《金色花》是人教版初中七年级上第一单元第4课的一篇文章。《金色花》是一首散文诗。由“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他的母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。

二、说学情

七年级的学生对外界充满好奇，思维活跃，乐于表达，愿意交流。但他们的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。这就需要教师在授课时，逐步引导学生，培养学生良好的阅读习惯。

三、教学目标

根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：

1.【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。

2.【过程与方法】通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏能力。

3.【情感态度和价值观】体验人间至爱亲情，学会感恩他人。

四、教学重难点

根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。

这节课的教学重难点为感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。

五、教学方法

根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。

六、教学过程

(一)创设情境，激趣导入

首先，播放歌曲《鲁冰花》，接下来顺势导入本堂课的课题《金色花》。这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。

(二)知人论世，整体感知

教师进行范读并请学生思考：本文描绘了一幅怎样的画面。再次指导学生自由朗读课文，并思考本首诗的感情基调。教师进行归纳总结。这样做有利于学生把握本文的情感，为接下来深入研读做铺垫。

(三)深入研读，体会情感

研读赏析。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。接下来引导学生分组朗读，分段朗读课文，找到本文关键词句，进行圈画讨论。并在PPT上展示一系列的问题：

1.这是一个怎样的孩子，他有一个怎样的妈妈?

2.文中描绘了几次嬉戏的场景，分别是如何描写的?

3.“我”为什么不告诉妈妈“我”到哪里去了?(竞赛读，读出“我”和妈妈的语气)

这样几个层层递进，环环相扣的问题，能够锻炼学生分析问题和解决问题的能力，指导学生分组讨论也能使学生养成自主、合作、探究的意识。

(四)拓展延伸，发散思维

在这一环节，会提问学生：如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变做什么来陪伴妈妈?旨在发散学生思维，锻炼学生交流表达能力。也能够加深学生对母亲的情感。

(五)小结作业，巩固提高

1.小结：母亲把一生的爱都倾献给我们，她无私奉献，关心你生活中的大事小青，无论你长到多大都不能忘记母亲的这份恩情。总结本文情感，引导学生体会母亲的伟大。

2.作业：回家为妈妈做些力所能及的家务事。

这一环节的设置是想让学生再次去切身体会母亲的伟大，并懂得感恩。

七、板书设计

最后，说一说我的板书设计。本堂课的板书比较注重直观简洁，重点突出，便于学生理解记忆。

一、说教材的地位及作用。

我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之——《金色花》。

七年级上册第五单元以亲情为主题。本单元的阅读教学，要求整体感悟课文内容，注意字词的积累，学习朗读和圈点勾画。《金色花》是本单元第4篇课文，是一篇散文，文中孩子变作了金色花，与他母亲“捉迷藏”，构成了一幅幅耐人寻味的画面，文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。文中表现家庭之爱、母子之爱，表现人类天性的美好与圣洁。泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽。结合本单元训练重点，继续培养学生品味语言、积累语言的能力。

二、说学生情况。

本班共有学生13人，重听学生占总数80%。学生有一定的语文基础，但两级分化较严重，因此在课上我着重实施因材施教策略，关注学生在学习中的独特体验。

三、说教学目标。

根据教材特点，结合学生实际情况，以新课标为指导思想，特设定如下教学目标。

1.知识与技能

根据单元目标中“注意语言的积累和写法的借鉴”的要求，本课时的知识目标是品味诗歌的精美语言，在朗读中体会寓情于物的表现手法，并激发学生的想象力和创作潜能。

2.过程与方法

⑴教法：启发点拨法；美读感知法；多媒体演示法

⑵学法：结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验情感、表达情感。

3.情感态度与价值观

根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明，“体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。

4.发挥聋生视觉优势，培养观察与想象能力，补偿缺陷。

四、说教学重、难点

1、重点：根据语文学科、诗歌体裁的特点，以及聋生由于听力缺失造成语言感悟能力受限的特点，教学重点是在反复诵读中体味诗歌思想感情。

2、难点：根据八年级学生的知识结构，培养“想象”的能力，运用“想象”以借物抒情进行拓展练笔，积累创造思维的体验，将是这篇课文的教学难点。

五、说教学程序

叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感”，语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。语感训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深入理解课文内容，感受文章思想感情。聋生的语感培养尤为重要。我安排以下五个教学环节：

1、讲故事，导入新课。

课前播放表现亲情的小故事，以营造学习氛围。由故事联想到母亲再联系到课文《金色花》，引入课文的学习。

2、朗读诗歌，整体感知。

朗读课文，从感知诗歌内容和人物形象特点入手，初步感知诗歌所表达的情感。

3、美读诗歌，咀嚼品味。

首先让学生选择喜欢或感受深刻的段落合作朗读诗歌，要求读出个人对诗歌的理解及与众 ……此处隐藏26886个字……的默默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真切感受到母爱，懂得回报母爱。

【说教学目标】

根据以上分析及新课程标准的要求，我制定如下教学目标：

知识与技能：感情朗读，培养学生鉴赏诗歌的能力；

过程与方法：通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题；

情感态度与价值观：引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情。

教学重点：反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点：尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。

【说教法】

1. 诵读感悟法

设计意图：

通过反复诵读感悟诗歌真挚淳朴的情感

2. 联想想象法

设计意图：

让学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

3. 讨论点拨法

设计意图：

用于对诗歌主题的分析。

【说学法】

教师既要传授知识，更要教给学生学习知识的方法因此我鼓励学生采用探究学习、合作学习的方法。

设计意图：

培养他们发现问题，探究问题和解决问题的能力

【教学反思】

在教学中，我既鼓励学生读，又让学生明白应怎样读、为什么要这样读，使学生在充分体会诗歌蕴涵的感情的同时，还掌握了朗读技巧，不仅读懂了诗，也学会了怎样读诗。

以前教诗歌时，总是将“语言赏析”单独安排一个环节。这次我尝试将“朗读”、“理解”结合起来，取得了较好的效果。赢得更多朗读和思考的时间，提高了学习效率。

想象创作环节水道渠成，真正达到了情感内化。

恰当的运用多媒体，或创设氛围，或激发兴趣，或配乐朗诵，或画面点缀等，为课堂添色不少。另外，教师优美的语言也让课堂富有情韵。

不足之处是由于普通话不够标准，怕影响了朗读效果，课堂上缺乏教师的示范朗读对学生的感染，以后在这方面必须努力。

尊敬的各位评委老师：

上午好，今天我说课的课题是《金色花》，我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课的教学进行说明。

一、说教材

《金色花》选自人教版七年级上册第五单元，本单元所选的课文都是书写亲情的美文，训练重点是整体感知课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读和圈点勾划。《金色花》是正好能够体现本单元训练重点的一篇精美的散文诗。它篇幅短小但意蕴丰赡，写法独特，用充满童稚的想象，由“假如我变成一朵金色花”入文，表现人类天性的美好和母子深情。

新课标指出：阅读文学作品要在感悟内容的基础上，有自己的情感体验，积累精美的语言，鉴赏独特的写法，训练朗读能力，结合本课教材特点和学生实际，我将本课的教学目标定为：

1、知识能力目标：正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌内容

2、过程方法目标：诵读，感知诗歌人物形象、体会诗歌情感。

3、情感态度价值观目标：体验人间至爱亲情，激发关爱母亲、回报母爱的情怀。

根据单元目标及本课教学目标，本课的难易程度，我把本课的教学重点定为：品读，分析人物形象、体会情感。

教学难点定为：探究独特写法，理解诗歌主旨。

二、说教法

著名教育家陶行知说过：好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”为了完成目标，突出重点，突破难点，我本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的设计理念，采用以“导”为起点、 “读”为主线、“品”为关键、“悟”为终旨的教学流程，力求在简单扎实中体现亮点、特色。

三、说学法

著名教育家陶行知还说过：“教会学生运用已有知识掌握新知识，才是最高的教学技巧。”新课标同样也提出：“掌握最基本的学习方法，培养语文学习自信心和良好习惯。”可见，教会学生学会学习，掌握学习方法，已经成为现在教学的重要目标。为此，具体采用圈点勾画批注法、小组合作探究法等学法实施教学。

四、说教学过程

为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我采用以下六个板块进行本课的教学。

1、播放音乐，创设情境

倾听音乐《妈妈的吻》，音乐结束后，老师深情独白：虽然这是一首流行于20世纪80年代的歌曲，但30多年后的今天听起来依然动人，那是因为这首歌唱出了母子深情。今天让我们走进印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》，期待一次更美的亲情洗礼。

（设计意图：以音乐导入，营造温馨的教学氛围，便于学生进入诗歌角色。）

2、初读课文，感知内容

具体操作分为以下二步：

①读——以问题：“文中的我变成金色花后做了哪些事？”引导学生读诗，边读边思，运用圈点勾划的学习方法在书上做好批注。老师在学生自读时，深入学生当中，进行个别指导。）

②说——引导学生运用 “当母亲……，我……”的句式概括诗歌内容并板书：当母亲工作时，我开放花瓣；当母亲做祷告时，我散发香气；当母亲看书时，我投影书页；当母亲四处寻我时，我变回孩子。

（设计意图：此环节的设计是为了把握诗歌内容）

3、品读诗歌，感知人物。（此环节的设计是为了体现教学重点）

品读诗歌的重要段落，引导学生分析诗中的孩子形象和妈妈形象。重点抓住诗歌结尾母子之间的对话描写“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”按照由浅入深的步骤，采用学生自读、老师范读、师生研读、学生演读等多种形式的品读，引导生真切体会孩子的调皮、可爱、懂事和妈妈的慈祥、善良，爱子之情。

（设计意图：本环节以“读”贯穿，加深对人物的理解，落实教学重点。）

4、悟读诗歌，领会主旨。（此环节的设计是为了突破教学难点）

首先，领会主旨：以问题“作者为什么要变成金色花为妈妈做这些事？为什么又不让妈妈知道？”引导学生先独自思考，再合作讨论，最后归纳总结：孩子变成金色花做这些事是为了默默地回报母爱，以此来折射出母爱的无私和伟大，从而体会诗歌主旨。

其次，探究写法：引导学生发现诗歌大量笔墨都是在写孩子，通过刻画一个懂事的孩子默默的为母亲做了很多事，来赞美母亲，并和其它写母爱的文章进行比较，体会诗歌独特的写法——借写孩子回报母亲来反衬无私伟大的母爱

5、拓展延伸，书写亲情

①说亲情。找自己与母亲感人瞬间倾诉给大家听。

②写小诗。运用 “假如我变成了……，我会……”的句式创编一首小诗。

（设计意图：此环节通过“说亲情、写小诗”，激发学生关爱母亲、回报母爱的情怀。）

6、小结

在音乐《妈妈的吻》中，诵读全诗，再次感受母子深情，结束本课学习。

五、说板书设计

我的板书主要分为三块，黑板中间主板书，体现诗歌内容、主旨、写作特色、；黑板左右都为副板书，体现教学过程、学法指导。