手指语文教案

手指语文教案

作为一名教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的手指语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、能借助词典、联系上下文理解词语“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”，了解五指各自的特点。

2、能概括说出课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3、能有感情地朗读课文，体会并说出任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。

教学重点：

能清楚了解并说出五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

教学难点：

能领悟并说出课文中蕴含的道理。

教学准备：

教师：多媒体课件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目

学生：预习课文，初步了解课文内容。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话导入：生活中除了个别伟大的人和事，更接近我们生活的是一些平凡的人和事，而这些平凡的事物也总能给我们带来启示。像我们前面认识过的顶碗少年和那一棵棵桃花心木。我们常常对一些普普通通的事物司空见惯、熟视无睹，其实只要我们仔细观察、认真思考，也能从中收获耐人寻味的启示。同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状。你们说，哪根最好看，哪根最有用?我们今天就来读读课文《手指》，看看作者是怎样写我们的手指的。

2、板书课题，齐读课题

二、设疑预习，初读课文

1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语;

2、边读边想，课文主要写了什么内容;

3、板书填空题，让学生寻找出答案。

三、自学感悟，小组交流

1、出示多媒体课件中的自读思考题，让学生先自学再和小组同学交流;

2、通过讨论和提问的形式，引导学生自主学习，了解五指各自的特点;

3、小结问题，依照课文分析五指各自的特点填写自读思考题中的表格，并注意抓住以下关键句进行分析

①拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的'姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。

④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受;

四、品读重点，体会写法

1、作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉我们一个怎样的道理?反复朗读品味最后一段课文;

2、你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写真的“无爱恨在其中”吗?

3、你愿意做哪根手指呢，为什么?

五、拓展延伸，启迪思维

1、总结该单元——学习了这一单元的内容，我们基本悟到了读文明理的方法;

2、生动地给学生讲述《断手指的国王》的寓言小故事，让学生体会其中的道理，并交流发言。

断手指的国王

从前，远方有一个很会治理国家的国王，他有一个非常聪明的丞相，每当国家有什么重要大事的时候，他都会谦虚地向丞相请教，但无论国王问什么事情，这个丞相总爱说“好”.这令国王非常生气，他要找个理由治治丞相的这个毛病.

有一次，国王在打猎的时候，不小心被猎器斩断了一截拇指，他连忙问丞相：“我的拇指被斩断了一截，好不好?”丞相不假思索地回答：“好!国王陛下.”这个回答使国王满腔怒火，他以落井下石为罪名将丞相关了起来，并问丞相：“现在你被关在牢房里了，好不好?”丞相毫不犹豫地回答：“好!”国王说：“既然你觉得好，便在牢房里多住几天吧!”

过了两天，国王又想外出打猎了，他不想释放这个倔强的丞相，只好一个人单独出发了.没有熟悉地形的丞相做伴，国王很快迷了路，并且掉进了一个捕捉动物的陷阱里.

这个陷阱是当地的一个食人族部落挖的当天晚上，食人族的几名大汉把赤身裸体的国王绑在了一个十字架上，然后堆满了木材，准备吃烤人肉.一名巫师引导着众人举行了祭礼，他把清水喷到国王身上，逐步检查他身体的各个部位.当他检查到国王的手指时，这个巫师开始摇头叹息.检查完毕，巫师向酋长报告说：“我们族人只吃完整的动物，这个人断了一根指头，是个不祥之物，我们不能吃他.”酋长不得已，只好放了国王.

国王白白捡回了一条命，非常激动，回去后第一件要做的事情就是到监牢里看望丞相.他流着泪说：“现在我明白了你为什么说我的断指是件好事，它救回了我一条命，我错怪了你.”稍后，国王又心有不甘地问丞相，“我把你关在牢里十多天，好不好呢?”

丞相回答：“好，很好!”

“为什么呢?”国王问.

“我尊敬的陛下，如果您不抓我进监牢，我一定会随从您去打猎，我们会一起被食人族抓走，您可以因为断指而保全性命，但我必死无疑，因为我很完整呀!”

国王听后，顿觉茅塞顿开：每件事都有它的两面性，好和坏是随时可以转换的呀.

作业

1、阅读推荐文章，促进课外阅读。

2、以平凡的人或事为对象，写一篇有哲理的短文。

板书设计：

5、手指

团结就是力量

教学目标：

1、掌握本课的生字词，做到能读会写知其意。(知识与能力目标)

2、准确，通顺地朗读课文，读出文章当中的情感。了解老奶奶培育金盏花的经过，体会她做事满怀信心，坚持不懈的美好品质。(情感态度价值观目标)

3、学习联系语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。(过程与方法目标)

教学目标

1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2、概括课文主要内容，了解五手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点

理解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。

教学难点

领悟课文中蕴含的道理

教具准备

生字卡片，搜集丰子恺先生的相关资料。

导 学 过 程二 次 备 课

预习题纲

1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的'道理。

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指

二、初读课文，理解大意。

1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；

2、边读边想，课文主要写了什么内容；

3、板书填空题，让学生寻找出答案。

三、自读课文，理解内容。

1、默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

2、自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

3、汇报交流，体会道理

教师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点，指出每根手指的长处和短处：

（1）大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。

（2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

（3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。

（4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长处：体态秀丽，秀丽可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。

4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

四、品读课文，体会写法。

1、指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？

2．理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”

3、小组内分角色扮演五个手指：把全班分成六个小组，其中五个分别演五根手指，展开《五指争功》的辩论，每组重点说自己的好处，批评他人的不足，另外一组当裁判组，最后说说其中蕴含的道理。

4、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

5、你愿意做哪根手指呢？为什么？

板书设计

大拇指：不美，最肯吃苦

食指： 不窈窕，工作复杂 根根团结有力量

中指： 养尊处优，工作略为扶衬

无名指和小指：秀丽可爱，能力薄弱

教学目标：

1、认识本课的生字8个：欣、赏、钢、琴、继、匆、努、伟。认识一个新部首：金字旁。积累词语6个：欣赏、继续、轻手轻脚、伟大、聪明、赞叹正确书写生字6个：钢、欣、赏、琴、努、伟。

2、在语言环境中理解 “高亢激昂、委婉深沉”“全神贯注”等词语的意思。

3、能正确朗读课文，并在此基础上尝试讲讲课文的大致内容。

4、通过学习，体会贝多芬的成功和他的`勤学苦练、不懈努力是分不开的。

重点难点：

认识本课的生字8个，积累词语6个，正确书写生字6个。理解“手指为什么会发烫”的原因。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入新课

1、（播放贝多芬两段钢琴曲）听了这两段乐曲你有怎样的感受？

2、学词语：高亢激昂、委婉低沉

谁能借助拼音读读这两个词语？（将字音读正确）

理解：高亢激昂、委婉低沉

3、（继续播放贝多芬钢琴曲）你们听，这琴声时而（高亢激昂），时而（委婉深沉）……在维也纳一家简陋的小旅馆里，有一位旅客也正欣赏这美妙的琴声呢！

（1）媒体出示：课文第一小节

（2）轻声读读这段话，注意不加字，不漏字，借助拼音读准生字的音。

4、学生字。

（1）这几个词语谁会读？

（2）学习生字

“钢”区分形近字：刚、岗

“琴”：下面是今天的今

“赏”区分形近字：常、党

“欣”前鼻音

“努”形声字

“伟”左右结构

（3）你知道简陋是什么意思吗？请拿出你的好帮手字典，查查“陋”的意思。（狭小，简单）

（4）我们一起将生字放入句子中读一读，注意读准字音，读通句子。

5、过渡：在这门一家小旅馆里怎么会传来如此动听的琴声呢？究竟是谁在演奏呢？今天这节课，我们就一起来学习第37课发烫的手指

（板书课题：37 发烫的手指 齐读课题）

6、读了课题后，你想知道什么？

简介贝多芬：贝多芬是德国伟大的音乐家。

（齐读句子）

学习：伟 理解：伟大（有杰出贡献，了不起。）

7、过渡：他的手指为什么会发烫呢？带着问题听老师读课文，试着从文中找找答案。

二、初读课文

1、借助拼音轻声读读课文，边读边用直线划出描写贝多芬手指发烫原因的句子。

（1）交流。

（2）读句子，边读边想，你觉得贝多芬练琴怎么样？

理解：努力

（3）小结：是呀！贝多芬多努力啊！由于他练得时间太久，十个手指都发烫了，不得不随时用凉水冷却一下。（出示的句子中“太久”、“都”、“随时”这些词语变红。）

2、谁能读好这句话？（点名读，男女生读，齐读）

三、复习巩固

1、复习字词：抽读词语。

2、写字指导：

（1）出示“钢、欣、赏、琴、努、伟”等6个生字。

“钢”左右结构，左窄右宽

“琴”：下面是今天的今，不加点

“赏”下半部分是“贝”

“欣”左右结构，右边是欠字旁

“努”上下结构，上下相当

“伟”左右结构，左窄右宽

（2）学生观察生字在田字格中的位置，进行描摹、书写。教师巡视指导。