二年级语文教案：小蝌蚪找妈妈

二年级语文教案：小蝌蚪找妈妈

作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的二年级语文教案：小蝌蚪找妈妈，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标

1、熟读课文，背诵课文、（重点）

2、能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化、

3、明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理、（难点）

教学过程

一、课前导入

1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触、这节课，我们要深入了解课文、现在就让我们走进课文，看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

2、出示本课时教学目标、

设计意图：（运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务、）

二、品读释疑

1、自由读文，用“”画出小蝌蚪找妈妈的过程中，都遇到了谁，说了想什么？

学生自主读文，画出相关语句、

思考问题，小组交流、

代表发言，汇报展示如下：

（1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

从“迎”字看出了什么？（板书：迎鲤鱼）

（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的心情、从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂礼貌、）

鲤鱼阿姨是怎么说的？

出示：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴、到那边去找吧！”

从鲤鱼阿姨那里，小蝌蚪知道，他们的妈妈的外形特点是？（四条腿，宽嘴巴）

（2）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游、小蝌蚪连忙追上去叫：“妈妈，妈妈！”

乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈、你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳、你们到那边去找吧！”

“连忙追上去”说明什么？（“连忙追上去”说明小蝌蚪找妈妈的心情很急切、）（板书：追乌龟）

从乌龟那里，小蝌蚪了解到自己的妈妈的外形特点是？（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳、）

小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇到了谁？（鲤鱼、乌龟）

小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁？请展开想象写一写、

预设：鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您知道我们的妈妈在哪里吗？”鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷花旁边，你们快去找吧！”

“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去、

最后小蝌蚪找到妈妈了吗？（找到了）

朗读指导：读小蝌蚪找妈妈过程中的急切心情、

（3）“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上、”

从这段对话中你能体会到小青蛙的什么心情？

（“游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情、“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情、）（板书：游青蛙）

朗读指导：朗读时语速稍快，语调高昂，读出小蝌蚪见到妈妈后欢快的心情、

2、自由读1—6自然段，用“”画出描写小蝌蚪变化的词句、

（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去、”

这时的小蝌蚪样子是？（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）、

后来小蝌蚪的身体发生了什么变化？

先长出两条后腿，然后长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后，变成了一只披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛的青蛙、

（2）练一练

小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，渐渐地，（尾巴）已经不见了、小蝌蚪长成了（青蛙）、

（板书：小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了→尾巴不见了

（变成了青蛙））

设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文，并指导感情朗读、训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法、

三、课堂拓展

推荐阅读《小蝌蚪》

听儿歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游来游去的动作，试着把儿歌背下来、

四、总结课文主旨

本文是一篇童话，讲了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并跟着妈妈一起捉害虫的故事，告诉了我们青蛙生长过程的`科学知识、蕴含了从小要学会独立生活，遇事主动探索的道理、

五、学习写话方法

学一法：外形描写

本文第一自然段是对青蛙的外形描写、“大大的”写出了脑袋的形状，“黑灰色的”写出了身子的颜色，“长长的”写出了尾巴的样子、这样的外形描写生动形象，让小蝌蚪的形象清晰地展现在我们面前、

举一例：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢、它四肢灵活，行动敏捷、玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛、身上灰褐色的毛，光滑的好像搽过油、一条毛茸茸的大尾巴总是往上翘着，显得格外漂亮、

练一练：你喜欢什么小动物？写一写它的外形、

示例：小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球、它长着一对圆溜溜的眼睛，像白玉上嵌着两颗红宝石、它的耳朵很长，毛茸茸的，像两个剥了皮的香蕉、它的嘴是三瓣的，红红的，像涂了口红一样，吃东西和呼吸时，嘴巴向三面咧开，露出粉红色的牙床、

六、课堂小结

文章以找妈妈为线索，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，告诉了我们从小要独立生活、遇事主动探索的道理、

七、主题延伸

小朋友，你见过小蝌蚪和小青蛙吗？用手中的笔画一画吧！

八、当堂检测

教学目标：

知识目标

1、要认识的字：灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓。

2、要会写的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

能力目标

有感情地朗读课文，读出对话中的不同人物、不同语气，尽可能体会、表演课文某一个片段。

情感目标

增强对科学童话的兴趣。

课前准备：

教师准备

1、生字制作卡、表演童话剧所需头饰（几只蝌蚪、大鲤鱼、小鲤鱼、乌龟、青蛙）。

2、有关蝌蚪的科普片段或把“实物”带进课堂。

学生准备

1、有条件的到河边观察一下蝌蚪。

2、了解蝌蚪或其他小动物的生长过程（以图片或文字形式展示）。

课时安排：

2课时……此处隐藏25540个字……/p>

四、作业指导、

课后第四题：回答问题、

小蝌蚪游来游去、

1、小蝌蚪在哪里游来游去？

2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

先自由说，再指名说、

五、巩固练习、

指导书写：重点“脑、袋、甩”、

一、启发谈话，激趣促读

师：同学们，《小蝌蚪找妈妈》这个故事，假如被拍成动画片，你们愿意看吗？好！下面我宣布：《小蝌蚪找妈妈》演员选拔赛现在开始了！请各位参加预选的选手先做好以下准备。

熟悉一下故事的情节和“台词”，现在开始！

1、学生自己先进一步熟悉课文，故事情节和对话部分要反复读、揣摩、记忆。

2、学生自由结合对台词。

设计意图：此环节以学生最感兴趣的动画片抓住学生的心，以“选拔演员”的形式激发学生“读”的欲望。这一环节的目的是使学生以最快的速度“如饥似渴”地主动记忆、消化课文内容。时间要充分，教师可相机巡视。这一环节下来，学生可把情节熟记于心，“台词”出口可诵！

二、自主合作，交流探究

1、学生按自己想扮演的角色分开来坐。

“蝌蚪”坐在一处；“鲤鱼”坐在一处；“乌龟”坐在一处；“青蛙”坐在一处。座位的摆放可方可圆。

2、师：各位选手已经准备好了！下面将对大家进行一些测试，只有最终通过测试的'演员才能出演你想演的角色。

请听题。第一道：请你评价一下自己想扮演的角色！

3、汇报交流对角色的理解。

设计意图：对角色的理解也就是对课文的理解，关键是启发学生说出自己心中的理解。比如有的孩子说喜欢鲤鱼妈妈，因为她漂亮，爱自己的孩子（教小鲤鱼捕食），还有的孩子会认为鲤鱼妈妈有缺点，因为她没有像小蝌蚪说清楚青蛙妈妈的样子，害得小青蛙误认了乌龟叫“妈妈”！还有的孩子会说不喜欢青蛙妈妈，因为她扔下自己的孩子，让宝宝好难找！还有的孩子会说小蝌蚪认识鲤鱼怎么不认识乌龟啊！……在这一环节汇报交流中，既有孩子们的想象，又有许多疑惑，关键是既要充分发挥想象，组织语言，又要帮孩子们了解一些科普知识，但更重要的是保持和滋润孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙妈妈”产卵后丢下“孩子”这一自然现象后，是不是要补充一点，问问孩子：青蛙妈妈为什么要这么做？一定是她要让宝宝从小就坚强，一定是她让宝宝自己学游泳，多运动，这样前腿和后腿才能长的快！身体才棒！……总之，要发展语言，发展想象，更要“发展心灵”！

三、读

1、师：好！下面进行第二题测试——语言测试，主要测试旁白朗读和对话。先从“小蝌蚪”开始。在“小蝌蚪”找妈妈的过程中，有一句话出现了三次，你能找到吗？（小蝌蚪游哇游……）哪个“小蝌蚪”来说一说这三处“游”得一样吗？

2、汇报总结。

3、（第一次：高兴，快活。第二次：比第一次用力，着急。第三次：更艰难，游的时间更长。）

4、出示第二幅图（试读第二段）

（1）一位同学读旁白，一位同学读“小蝌蚪”的话，一位同学读“鲤鱼阿姨”的话。

（2）分角色读后，学生评价优缺点，师生总结后提示下一组注意：读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的热情。

（3）分组反复读。

（4）多种形式读，齐读，多人读，最后脱离课本带表情诵读。

（5）表扬和评选演、读最形象的两组

5、出示第三幅图（读课文第三段）。

（1）自由结合，分角色练读。

（2）轮流汇报读，师生共同评读，试读。

（3）评选最佳组合：谁读出了小蝌蚪奋力游的样子和它的着急？谁读出了乌龟的“摆动”、“悠闲”、“有趣”和被小蝌蚪误叫“妈妈”后的笑？

6、出示第四、五幅图。

（1）师：小蝌蚪人错妈妈，它很不好意思，所以这一次它要看清楚呦！请各组练习一下。学生练读第四、五段。

（2）汇报演读，重点指导。

第四段中读出小蝌蚪看到青蛙的样子时心里的判断（把这种又高兴有肯定的感觉读出来）。

第五段中“妈妈！妈妈！”的叫喊的兴奋应比前一次更强烈。

7、出示第六幅图（读最后一段）。

指导读出小蝌蚪的开心、幸福、自豪。

设计意图：用多样的形式朗读、体会。读出“语气”，读出角色的内心情感，读出孩子自己的理解，读出表情、动作，让孩子感受到“读书”的快乐，语言的美妙。

教学目标：

1、理解故事的内容，了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系。

2、学习角色对话，初步分角色演示故事情节。

3、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子孩子爱妈妈的情感。

教学准备：

1、活动图片、活动课件《小蝌蚪找妈妈》 。

2、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头饰。

3、录音机、音乐磁带《好妈妈》 、动画片小蝌蚪找妈妈。

教学过程：

一、热身活动

播放歌曲《好妈妈》幼儿随教师搭火车进入教室进行韵律活动。

二、谈话引题

提问

1、小鸟们都在妈妈的怀里睡着了，他们幸福不幸福啊？

2、有妈妈的疼爱好不好？

3、那么，你们的妈妈都是什么样的呢？平时都给你们做什么？（幼儿自由回答） （小结：小朋友们回答的都很棒，每一个妈妈都是非常爱自己的小宝宝的，但是妈妈很辛 苦每天下班以后还要照顾自己的小宝宝。 所以小朋友们要帮助自己的妈妈， 帮妈妈做一些自 己能做的事，好吗？） 教师：我们小朋友都幸福快乐的在妈妈身边成长，可是呀，老师有一个好朋友她确找不到 妈妈了，你们看他是谁？（出示小蝌蚪） 教师：让我们一起帮她去寻找妈妈好不好？

三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成长历程

教师播放教学课件《小蝌蚪找妈妈》 ，幼儿欣赏一遍故事后提问。

1、故事的名字叫什么？

2、故事里的小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁？

3、小蝌蚪找到的妈妈们长的一样吗？

四、教师结合图片分段讲故事

提问

1、小蝌蚪看见了鸭妈妈，是怎么问鸭妈妈的'呢？鸭妈妈又是怎么回答的呢？小蝌 蚪听了鸭妈妈的话后就去找自己的妈妈， 它找到的第二个妈妈是谁？鱼妈妈是怎么 说的？

2、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？乌龟妈妈是怎么说的？

3、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁？白鹅妈妈是怎么说的？ 最后，小蝌蚪又看见了谁？它是怎么问的？青蛙妈妈又是怎么回答的呢

五、情景表演

1、幼儿分组学说角色对话。

2、幼儿选择自己喜欢的角色进行表演。幼儿选择自己喜欢的动物角色随音乐做活 动，离开教室，结束活动。

六、活动延伸

养蝌蚪

活动后在自然角和幼儿一起养蝌蚪，引导幼儿观察蝌蚪生长变化的过程。