二年级语文下册教案

二年级语文下册教案

作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的二年级语文下册教案，希望能够帮助到大家。

找春天

授课时间：

教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

教学难点：体会春天美景。

教学类型：精读课。

教学准备：挂图，录音。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）

生：仔细观看

2、你们看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧。

4、板书课题：找春天

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

生：朗读圈点。

2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友 。

生：小组讨论，同桌互教。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发现。

1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文，教师评价。

生：交流合作质疑（略）

第二课时

一、品读课文，读中悟文。

（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现 春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？

生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

生做动作

3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

6、谁来表演？（出示4——7自然段）

生：举手表演

7、真棒，让我们来夸夸他。

全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……

三、强化感受，升华感情。

1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

四、本课小结：

春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]

五、作业布置:

六、板书设计:

七、课后反思:

教学目标

1、会认15个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。

3、通过读句子，说出每组句子的不同。

教学重点难点

1、会认15个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。

3、通过读句子，说出每组句子的不同。

第一课时

一、揭示课题，引入新课

1、出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？

(“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。)

2、再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓方二则”是什么意思。

3、(出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)

4、这个成语中，你有不理解的字吗？

亡：丢失；牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。

5、现在你知道这个成语的意思了吗？(学生尝试解释)

6、从这个课题中，你知道了什么？你有什么疑问吗？(学生自由回答、提问)

二、初读课文，扫除字词障碍

1、教师范读课文，学生注意听生字的发音。

2、自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。

3、检查自学效果。

(1)指名读生字。

(2)指名读课文中由生字组成的词语。

(3)指名5个学生各读一个自然段。

三、通读课文，理解内容

1、本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗？(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？

(这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧修养圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。从此，他的羊再也没丢过。)

2、这个人的羊是怎么丢的呢？默读课文第1～4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？

学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。

小结：那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括？(亡羊)对，这部分内容告诉我们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。

3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又如何？让我们自由地读一读第5自然段。

结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从此以后，他再也没丢羊。

四、品读评价，体会寓意

1、请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？

教师提示：我们不能毫无根据地随便评价他人， ……此处隐藏18956个字……>b）那七颗星是北斗七星。

（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动，具体了。）

5、齐读第4自然段

指名说说北斗星和北极星的运行规律。

6、说一说

张衡听了爷爷的话后是怎么想的，怎么做的，从书上找出有关的句子读读。

（引导学生体会"一夜，几次，果然，慢慢的"等词，表现出张衡的认真，善于观察，执着）

7、齐读第五段

功夫不负有心人，张衡长大后有了突出的成就，我们来夸夸张衡吧！（齐读第五段）张衡能成为的天文学家，与他小时侯数星星有什么关系？

六、扩展延伸

1、说感想

学了课文之后，你有什么收获说说文中最能打动你的地方。

（培养学生观察，研究自然现象的兴趣）

2、欣赏

补充郭沫若的《天上的街市》。学生自由读，指名朗读（欣赏而已，不求甚解）

板书设计

数星星

张衡——天文学家（汉朝人）

坐靠仰指数（刻苦钻研）

喜爱认真不怕累

教学反思

这堂课，我根据学生的实际水平，运用多种有趣的教学方式教学，创设氛围，巧拨善引，促使他们质疑问难，独立探究，培养他们阅读的兴趣和思维的积极性，发挥学生的主体作用，收到了较满意的效果。但由于我和学生们对材料的收集不够全面，以至有个别环节仍有遗憾。

教学目标：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生通过读课文，了解蝴蝶的生长过程，激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点：

学会本课生字及新词，引导学生联系已知经验了解蝴蝶的生长过程，在充满兴趣性的朗读、表演中激发学生观察、探究自然的兴趣。

教学准备：

师：多媒体课件，生字卡片。

生：读通课文，查找相关的资料。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教师活动

学生活动

一、以图引文，导入新课

（出示蝴蝶和青虫的图片？同学们，见过它们吗？知道它们有什么联系没有呢？

这节课我们一起来学习第10课《篓子里的青虫》，那里会告诉我们蝴蝶和青虫的关系呢！

生答：蝴蝶、青虫

生自由说。

二、初读课文，学习生字

1、请大家打开书，自由读读课文吧！边读边画出生字，多读几遍。

2、了哪些生字呢？给大家说一说。

3、小组合作识字。

4、利用生字卡片“开火车”、“找朋友“等多种形式检查认读情况。

5、真不错。生字朋友的名字都记下了，把它们放回课文中你们还认识吗？请大家再次朗读课文，标出课文的自然段号，看看青虫和蝴蝶到底有什么样的联系。

你知道了什么呢？（初步明白青虫和蝴蝶的联系）

自读自画。

指名说。齐读所画的生字新词。

小组合作识字。

开火车读，用生字卡找朋友。

生自读课文。

指名说，可相互补充。

三、自主合作，练写生字

课文大家读得真好，现在咱们来换一种学习方式，来写一写我们刚才认识的生字朋友吧。

1、出示课后要求会写的字。你能用自己喜欢的方式记住它吗？

2、你觉得哪个字难写，让我们一起合作完成。

3、指导书写。教师范写。

生自己识记生字。

指名说自己认为难写的字。

学生练习书写。

第二课时

教师活动

学生活动

一、以图引文，看图学文

1、（课件出示课文第一幅插图）大家读读课文，看看课文中的哪些自然段写出了这幅图的内容。

2、蝴蝶在大白菜上产了一堆堆卵，后来，这些卵变成了——生：一条条小青虫。小青虫吃菜叶，渐渐长大了，大白菜却被咬得——生：满身小孔。

3、呀，小白菜多可怜啊！瞧，谁来了？它们来干什么？（课件出示第二幅图）谁能将你刚才看到的这幅图的内容完整地说一说？

生读课文1、2自然段。

指名说。

生用自己的话说图的内容！

二、巧妙贯穿，情景识字

1、这些大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着，可还是吃不完。谁来当小黄鸡帮忙捉捉虫子啊？（课件出示一棵棵大白菜，上面有好些的虫子，每只虫子的背后都有一个生字词语。）

2、只要你读准了这些虫子背后的词语，热心肠的你就帮大白菜消灭了一条虫子呢！

3、真是一群可爱的小黄鸡，我代表大白菜谢谢你们了，有了你们的帮助，这些大白菜一定会长得嫩嫩的、绿绿的！

生轮流上台当老师带领大家读这些词语，读对一个就拿走一条虫子。

三、朗读感悟，情境表演

A、

1、有一只小黄鸡越吃越有滋味，它的小脑袋瓜子里突然冒出一个有趣的想法。读读课文，看看它在想什么呢？

2、（拿出头饰）谁来当这只小黄鸡，告诉大家你在想什么，又做了些什么？

3、听你读得这么津津有味，你能告诉大家你为什么要这样读吗？

4、多么可爱的小黄鸡啊！同学们都来当当这只小黄鸡，大声地读读这一段吧！

5、谁想戴上头饰来演一演这只小黄鸡呢？

6、你们这些小黄鸡简直太可爱了！读得这么好，演得这样棒，连老师也想读了，这样吧，我来读作者的话，同学们就是这只小黄鸡，把你们心里的想发大声地读出来吧！

B、

1、放进篓子里的青虫，小黄鸡吃到了吗？赶紧读读课文的5、6、7自然段吧！

2、（课件出示课文的第三幅插图）瞧，发生了什么事？“呆住了”是什么样的表情，谁来演一演？

3、小黄鸡怎么会呆住了呢？小青虫呢？它们到哪里去了呢？你能给它解解难吗？

4、想知道得更多吗？我们一起来听听蝴蝶的自我介绍吧！（课件一边介绍一边演示蝴蝶的变化过程）

5、大自然可真奇妙啊！同学们，赶快找到你的好朋友，把这篇有趣的课文美美地读一读，演一演吧！

自由读课文第四自然段。

戴头饰读文。

我觉得小黄鸡很高兴、很可爱、也很贪吃……

生戴上头饰，读、演第四自然段。

师生合作读第四自然段。

生自由读课文的5、6、7、8自然段。

篓子里飞出了蝴蝶，小黄鸡呆住了。

学生补充课外收集到的信息。

四、课外拓展，激趣探究

1、在神奇的大自然中，大多数昆虫一生都要经理这几个变化过程，谁还想提醒小黄鸡，除了小青虫之外，还有哪些昆虫是不能藏呢？

2、同学们，大自然的奥秘无穷无尽，让我们在生活中去共同探索、共同发现吧