语文教案

有关语文教案汇总五篇

作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、整体感知，了解伏尔泰为人类所作的贡献，感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。

2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

3、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。

教学重点：

1、从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。

2、了解伏尔泰为人类文明做出的贡献：通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献；以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

教学难点：

1、启蒙运动在西方历史上的重大意义。

2、伏尔泰所处的时代及思想背景。

教学方法：讲授法

课时安排：两课时

教学步骤：

第一课时

一、导入新课：

从今天开始，我们通过学习一篇演说词，走近法兰西的两位杰出人物：伏尔泰和维克多？雨果。他们相差整整一个世纪，伏尔泰于1778年病逝，雨果生于1802年，他们二人并没有面对面的交往。但是，阅读过本文的人，无不被雨果对伏尔泰的敬爱与景仰之情感染。

二、整体阅读：

1、有感情地朗读课文。扫清文字障碍。

陨落：yǔn 诅咒：zǔ 不挠：náo 恪尽职守：kè

2、理清文章结构。

第一部分（1）世纪性贡献

第二部分（2—8）思想启蒙；（9）现实关怀。

第三部分（10—12）非凡人格

第四部分（13—14）时代意义

三、新课讲授：

1、从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献？

明确：⑴通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献。

⑵以一个知识分子的良知和素质，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。

2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？

明确：在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败。这时，许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始。

3、教师范读第一段，让学生思考并回答以下问题：

⑴在第一段中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。

⑵为什么雨果认为伏尔泰是永生的？

⑶世人怎么对待伏尔泰的逝世？雨果呢？

明确：⑴“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。”

⑵因为他有长寿的岁月，有等身的著作，还担负着培育良知、教化人类的责任。

⑶世人有两种态度：诅咒和祝福。雨果认为，这是荣誉最美好的两种形式。

4、伏尔泰是几个世纪前的伟人，在雨果口中他是什么样子的呢？请学生独立思考，找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。

总结学生的发言，分析得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。

明确：如：第八段中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”；第十一段中“从这深邃的双目里露出了微笑”。

四、作业布置

1、完成练习二

2、自读后面的课文

第二课时

一、导入新课：

通过上一节课的分析，我们得出：文中的伏尔泰表现出两种形象：斗士、智者。这节课我们来分析伏尔泰的形象。

二、新课讲授：

（一）、分析分析“斗士”的形象。

思考讨论：1、斗争的原因是什么？ 2、对象是谁？ 3、以何种方式？ 4、具体的表现是什么？ 5、结果怎样？

明确：

1、时代的原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，暗。

2、对象：宫廷、贵族、金融界、教会。

3、方式：独自一人，一枝笔（轻如和风，猛如雷电）。

4、表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。

5、结果：胜利。

小结：伏尔泰是“法兰西思想之父”，他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期，为当时的人们带来了自由和民主的声音。因此他的形象可以概括为：倔强的斗士形象。

（二）分析“智者”的形象。

1、雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的？

明确：抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。

2、师生共同朗读第12段，体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。

提示：理解作家借助“微笑”，呈现出伏尔泰的成就。

3、提问：为什么要选择这个特点进行描写？

明确：对于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能够表现出伏尔泰的性格，感染的效果更加强烈。

三、拓展提高：

1、雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。在雨果看来，伏尔泰“是一个新纪元的到来”。请学生思考其原因。

明确：结合第13段，能够认识到：伏尔泰把自由的精神和民主的思想带到人们中间，引起人们思想彻底的变化。

2、引导学生结合上文，从“人“和”公民”、“权力”和“职责”人手，理解“做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守”这句话的含义。

明确：作为人，我们有追求自由

小结：伏尔泰形象的意义在于，他和民主的权力；作为公民，我们有遵守法律的职责。不代表行政权力，他代表进步的文明思想。在他生活的时代，君主的权力、宗教的权威，束缚着人们；而伏尔泰的目的就是推翻权威，建立自由。

四、品味语言：

1、他受到诅咒、受祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。先生们，这是荣誉的两种美好的形式。

明确：受到黑暗暴力的统治阶级的诅咒，帮人民摆脱愚味，人民祝福他，未来属于人民。

2、人们就为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。

明确：这里的“黎明”指的是封建王朝即将崩溃，民主时期即将开始。这“微笑”是对封建统治者的蔑视和嘲笑，是对未来美好生活的展望。他的沉着坚定给人以力量。

3、我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。

明确：只有思想开放了，人民才能创造出更为先进的文明。

4、既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出 ……此处隐藏3582个字……生活。

②合作探究：

作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?

[讨论明确]

作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，

时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?

③带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。

体验与反思

①质疑交流

我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?

学生讨论交流，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑，形成讨论交流的过程。

[教师小结]

当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良；用爱心待人；不去搬弄是非；永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

学习目标：

1.培养我们的口语交际能力，学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的方法。

2.编写动物童话故事，培养我们的书面表达能力，发展想象力。

3.认识反义词，体会词语的感情色彩。4.积累八个字组成的成语。

5.通过生字连词，认识“谎、笛”等8个生字。

6.读懂成语故事《刻舟求剑》，理解寓意。

学习重点：“读读背背”“日积月累”和“成语故事”的阅读。 学习难点：口语交际和习作

学习课时：4课时

第一课时

学习过程：

一．设疑导入

在我们的生活当中，总是遇到一些不方便的地方。例如：书包里面的东西杂乱无章，用的时候找不见；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全。诸如此类的事情很多，当你遇到这些麻烦的时候，想到了什么好办法解决，今天我们就讨论这些问题。

二．明确交际的要求

1.提出你生活中发现的问题。2.寻找生活中不方便的事情的原因。

3.和同学讨论，一起找出解决问题的办法。

4.把自己的想法讲给大家听，大家评一评。

三．小组交流

1.我来说说生活中遇到的不便之处，大家帮我想办法。

2.按照“发现问题——寻找原因———联想启发———解决问题”的思路说一说解决问题的过程和方法。3.选出说的好的同学。

四．擂台比赛

我要参加擂台赛，介绍我的办法，请其他同学评议我解决问题的办法好不好。

第二课时

一．我的发现

1.读了这些词语后，我发现每组词语意思是__，是___（反义词还是近义词）。

2.区分贬义词和褒义词：“我的发现”中上面一行是___，下面一行是________。

3.我能写出下列词语的反义词

优美 —（ ） 茂密 —（ ） 集合 —（ ）朦胧 —（ ）

善良 —（ ）诚实 —（ ） 伟大 —（ ） 温暖 —（ ）

二．日积月累

⑴读读背背

1.我记住了这八个字的成语，我来背給大家听。大家评一评，看我背的怎么样？

2.补充下列成语

①千里之行，___________。②人无完人，___________。

③___________，更进一步。④___________，眼见为虚 。

⑸___________，___________⑥___________，___________

⑵连连认认

1.我能借助拼音读生字，并把它和相应的字连起来。

2.我会填

①“笛”是 ____结构，部首是___，共——笔，第八笔是______。

②“谎”是 ____结构，部首是___，共——笔，第八笔是______。

③“棍”字用部首查字法，先查部首___，再查—画，组词（ ）。 ④“港”字用部首查字法，先查部首___，再查—画，组词（ ）。 ⑤“捆”字用音序查字法，先查音序___，再查音节___，组词（ ）。 ⑥“愤”字用音序查字法，先查音序___，再查音节___，组词（ ）。

3.我能给下面的生字组两个词

谎（）（ ）棍（）（）愤（）（）妇（）（）

笛（）（ ）港（）（）怒（）（）捆（）（）

二．阅读成语故事

1．我发现了“不慌不忙”这个词的特点，我还能写出几个: ___________，___________，___________, ___________，___________.

2 .这个成语故事告诉我们什么道理,在()里填上序号.

⑴我们做事情要跟着情势的变化而改变方法.

⑵我们看人看事不能用老眼光看，要随着情况的变化而变化。

⑶我们不要做一个思想方法保守僵化的人，而要做一个思想开放灵活的人。

三.习作

第三课时

一：启发激趣，创设情境

我读过很多的童话故事，讲给大家听。

二：仔细读题，明确要求

1. 编写童话故事2. 要写清它们之间的事情3. 编的故事要生动有趣 三：小组讨论

1.我知道什么是动物童话，它就是把动物当作——来写，使他们像——一样有生命、言行和情感。

2.我确定的主人公有_______、________、_______等，他们之间发生了一件_________的事情。通过编写这个故事，我要给大家一个启示：________________。

3.我把这个故事讲给大家，大家评一评，怎样才能更生动有趣。

4．我知道了要想写好动物童话，首先要联系动物的___________，还要联系___________，要把文章的___________确定好。

四：我来写一写

第四课时

一：自己修改

1.我要读一读自己的习作，看是否具备下列要求:

①写时有一定的顺序，故事过程要清楚

②语句要通顺。③童话故事的内容是否有趣。

2.我要把自己的作文读给同桌听，听取他的建议，然后认真修改自己的习作。

二：誊写习作