语文教案

【精品】语文教案集合7篇

作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

教学目标

（一）认知目标

１、了解有关《资治通鉴》的文学常识。

２、掌握文中涉及的常用文言词语。

（二）过程和方法目标

１、 能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

２、 通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

（三）情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。

重点 品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。

难点 联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

教学设想

教法设计

１、自读质疑学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出，小组间讨论解决，或提出来共同解决。

２、编课本剧学生在熟悉课文的基础上，将课文编成课本剧，一来想象人物当时的神态和心理活动，有益于加深对课文内容的理解；二来可充分调动学生参与学习的积极性。

３、合作探究针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作，共同探讨解答。

媒体 投影片

教时 １课时

导语设计

师：这几天有个难题让我吃不好睡不好，大家能帮我想想办法么？师：什么事呢？我有个学生，他总是不肯下功夫学习，我劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想当学者，不学也罢。我很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么说，大家看看我应对他说些什么呢？师：东汉时，吴国的国君孙权也遇到这种情况，大家想不想知道他是怎么做的？ 学生回答。学生讨论回答。 教师向学生求教，突出了学生在课堂中的主体地位，而且体现了学生式的老师这一课改精神。由此导入，引发学生求知欲。

认定目标

师：我们已经学过多篇文言文了，那对文言文我们应该怎么学呢？谁来说说？ 学生回答。 学生参与学习目标制定，益于激发学习兴趣和积极性。教师对之进行概括，或辅之以投影使之更明确。

读课文

师：现在请大家各自大声朗读课文，不认识的字查工具书，同时结合注解了解文章大致内容。师：刚才大家读过课文了，现在把书合上，看投影，然后各自大声地流利地朗读课文。师：大家读得不错，现在能不能在大声、流利 学生初读课文，不认识的字查工具书解决，结合注解粗知大意。学生再读课文。 教师及时点拨作者及《资治通鉴》的有关常识。投影片展示无标点符号之课文，训练学生断句停顿之能力。教学千法读为本。读会字音、读懂的基础上再加上个快速？试试看！师：我们来个比赛，看看谁能大声、流利、快速地朗读课文。 学生单读、小组齐读。 句意、读品意味，真正用朗读的方式让学生理解课文的内容和意蕴。

二 合作探究、质疑问难

师：大家读得很好，我们借助各种参考资料继续了解课文内容，不懂的提出来互相研究，解决不了的一会儿提出来，我们共同研究；好的字词句也画下来，我们共同欣赏。师；谁来为大家讲讲这个故事？师：大家看看还有哪些地方要说说？ 学生讨论、交流，互相质疑问难。学生边读、边议、边圈点。学生讲述课文内容。学生对文中疑难提问；学生自答教师引导。 以学生自读、发现、讨论的活动为主，还时间给学生、还主动给学生、还思想给学生。培养学生不动笔墨不读书的习惯。若提不出问题，教师可就重点词句之理解发问，避免疏漏，强化理解。

三 编课本剧，深入课文

师：课文有多处对话，但人物的神态、心理并未直接表现出来，现在，假如你是编剧，你怎么来编写呢？假如让你做演员，又该怎么样？小组内先试试。师：哪一组主动来表演一下？师：通过朗诵、表演，你认为文中的人物当时神态和心态如何？师：你能不能用一句话来说说对文中任何一个人的看法？ 小组编剧、表演。学生选出代表进行表演。学生发表各自的看法。学生讨论发言。 发挥学生想象能力和创新精神，借此深入了解课文意蕴，开阔学生学习课文之天地。让学生作为学习的主人对课文进行品味。对学生的回答不要简单地肯定或否定，鼓励学生互相解答。

联系课文，延伸拓展

师：学与不学，使吕蒙发生了巨大的变化，我们今天学习《孙权劝学》是为了什么呢？难道说只是为了知道古人的言行吗？知道了这个故事，作为跨世纪的一代人，你从中得到什么启示呢？可不可以跟大家说说？师：很多同学都谈到了学习的重要性，那么古人在学习上还有哪些说法值得借鉴？师：现在，回顾一下课前我请大家帮忙解决的问题，试着再帮我劝劝这位同学。师：我们应该带着问题走进课堂，更应该带着深层次的问题走出课堂。根据你的理解和认识，有没有什么新问题呢？比方说——师：大家有兴趣了解更多与孙权、吕蒙有关的事情吗？课文与文学作品一样么？读书使人聪明，老师建议大家课后读读《三国演义》，从中了解那个英雄辈出的年代。 学生小组讨论交流，然后进行集体交流。学生联系课文及与学习有关的名言和具体事例再次谈自己的看法。学生提问。 学生在自主探索的过程中接受教育。可在学生说的基础上用投影展示。这一环节既是照应，同时又是加深和强化，使学生对学习的重要性有更深刻的认识，让他们自己教育自己。激发学生兴趣，提出更多有价值的问题，达到延伸拓展的目的。 抓住时机鼓励学生开展课外阅读，自主解决问题，做到教是为了不教。

五 评议总结

师：大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，能不能说出来，我们共同分享？ 学生就自己这堂课的表现发言。 教师可根据学生的话给予适当肯定和总结，并升华德育教育。

作业

师：课后大家练习背默课文，让它成为自己的知识储备。另外，我们学过《方仲永》，大家一定还记得那个天才少年，那么，请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限，只要你觉得表达出你的意思就行。 学生针对课文，结合自己的理解进行作文，是对课堂所学知识的加深和巩固。

板书设计 孙权劝学司马光投影展示处

司马光 重点字词句 《资治通鉴》 板书主要内容，尽可能做到简洁明确，让学生一目了然。

投影设计之一 学习目标1、能了解有关《资治通鉴》的文学常识。2、掌握文中涉及的常用文言词语。3、能在熟练朗读基础上，正确断句和停顿。4、通过解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。5、能够从文中得到有关人生方面的启示。 投影展示的目标是对学生所定目标的规范、补充和加深，这样学生学起来才心中有数，有的放矢。

投影设计之二 孙权 ……此处隐藏4965个字……>

我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。

２、指导感情朗读课文：

理解词语：耀武扬威。

文中破折号有什么作用：表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。

四、品读词语，体会感情

１、找出自己最喜欢的词、句读一读。

２、两位作者对白鹅有什么样的感情？

板书设计

１４、白公鹅

走路：慢条斯理、挺着长脖

海军上将的派头 生活：水面泛起涟漪芦苇沙沙作响

肩膀：无忧无虑、自由自在

个性：强占地盘、自认是河的主宰

【教学目标】

１、速读课文，概括文章内容。

２、理清文章思路，了解中国人第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的过程。

３、激发同学探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神。

４、培养同学自主探究的学习能力。

【教学重点】

练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。

【教学准备】

教师：准备好授课内容和媒体课件。

同学：做好预习，了解一些有关攀登珠穆朗玛峰的资料，也可以网上查询有关攀登珠穆朗玛峰的资料，为更好地理解课文做准备。

【教材分析】

这是一篇通讯，作者用生动的语言，真实地写出了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举。通过阅读，读者定能体会到那登山全过程的惊心动魄、胜利的自豪以和喜悦，从而可以感受到队员的不畏艰险、勇往直前的气概。

【课时布置】

１课时。

【教学过程】

一、导入新课

播放雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的光盘和图片导入新课。

师：珠穆朗玛峰的神奇、美丽是人类的向往，什么时候能登上这珠峰呢？如今中国人把这一幻想变成实际，把鲜艳的五星红旗插上了地不熟之巅，那激动人心的一幕，那胜利的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略，让我们一起欣赏《登上地球之巅》这篇文章。

二、检查预习

１、小组间互相交流有关珠穆朗玛峰的资料。

２、组内听写，检查生字预习情况。

三、朗读课文，整体感知

要求同学速读课文，抓主要信息，了解文章内容，教师指导同学阅读并提出考虑题，掌握文章大意。

１、自主学习：

Ａ、快速默读课文，并找出登山过程的时间、海拔高度。

Ｂ、本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。

Ｃ、学习登山运动员的一种什么精神？

Ｄ、再次阅读这就是说，复述课文内容。

２、合作探究：

以上问题可由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论，然后由同学各组选代表发言，并由其他组的同学补充。

３、教师小结：

本文写了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举，学习登山运动员不畏艰险，勇往直前的气概，团结合作、不怕牺牲、视死如归的精神。

复述过程注意抓住主要情节。

四、重点研读赏析

１、教师导学：

记叙文的学习，可以从记叙的六要素，叙事的详略布置上，语言的生动等方面去研读，这样可以更深入地理解文章内容。

２、自主探究：

（投影）（出示问题组，同学考虑并体味）

Ａ、找出文吕对环境的描写，并体味这些语言在全文中的作用。

Ｂ、文中哪能些局部略写，为什么这样布置？

Ｃ、从哪些地方可以体现语言的生动性？

Ｄ、找出文章中人物的心理描写和动作描写，从中可以看出登山运动员的一种什么精神？

Ｅ、假如你是文中的刘连满，你会怎么办？从他身上体现了一种什么样的精神？

以上内容在再次默读后由四人小组讨论，发言时可展开小组竞赛，比比哪个小组回答得好。

教师指导：

Ａ、“朝着云雾茫茫的珠穆朗玛峰巅勇敢地迈进”，“冒着零下３０摄氏度的严寒，在陡滑的岩壁上登攀”，……从这些都可以看出登山过程环境恶劣，非常危险，同时更好地体现了登山队员们不畏艰险，勇于和环境作斗争的精神。除尽力渲染恶劣的自然环境外还描写了珠物流妈玛峰的景色。如：“阳光绚烂，珠穆朗玛峰尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散”，“夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。”“夜色更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀”等，这样读者有身临其境之感，二者相结合，起到一张一弛的阅读效果。

Ｂ、刚开始的攀登是略写，最后攀登最顶峰是详写，还详写了刘连满同志宁可自身牺牲也要把氧气留给同志的事迹。因为攀登最顶峰最困难，也最危险，通过详写，更能体现队员们的优秀品质。

Ｃ、提示从修辞手法、语气等方面进行考虑。

Ｄ、同学畅所欲言，想像合理即可，培养同学的民族自豪感和自信心，体会中国人民伟大的、坚强的品质，中国也有高水平的探险家。

Ｅ、引导同学展开联想与想像，试想像把自身置身于刘连满的角色，谈心得体会。

五、课堂练习

文中有许多描写景物的句子，试着仿写几句。

目的是引导同学关注课文中的文章精华──写景的句子，积累下来并学会模仿、运用，老师要引导同学充沛发挥想像，尽量写出当地景色的特色，写出夜色的美。

１、夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。

２、举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛峰山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人头上，只有闪闪发光的星斗……

３、夜色深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。

六、课堂延伸

可以启发同学考虑，体会登山运动员所接受的痛苦。

１、想像一下，登上最高峰的运动咒的心情。

２、登山运动员为什么要登上最高峰？

３、想象一下，登山运动员在登山过程中有什么感觉？

４、学完本课后，你有哪些感想？

教师要引导同学畅所欲言，鼓励同学有不同的见解与幻想，只要想象合理，能自圆其说。教师作调整性解答。培养同学的想象力，激发同学的民族自豪感和自信心。

【教学小结】

中国登山运动员第一次登上珠穆朗玛峰是中国人的又一大壮举，又一次向世人证明了中国人民的伟大、坚强。随着我国的改革开放，经济发展，使世界对中国有了重新的认识，但是我国在航天事业方面还是比较落后的，美国在１９６９年７月２１日就已经登上月球了，而中国在三十多年后的今天才首次实现了载人航天飞机飞行胜利。期望同学们努力学习，长大后也当航天英雄，为我国航天事业做贡献，让中国人飞得更高更远。

【作业安排】

１、再读课文，完成课后“研讨与练习”第三题。

２、搜集有关探险资料，准备开展一次综合性活动。