一年级数学说课稿

精选一年级数学说课稿范文锦集9篇

作为一名人民教师，时常需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的一年级数学说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我今天说课的内容是，《义务教育课程标准实验教科书》(苏教版)一年级数学下册，第42、43页《整十数加、减整十数》以及课后的练习题，下面我将从说教材、说教学、说学法、教学过程以及课后反思等几个方面进行说明。

一、说教材

本节课的教学内容是，《义务教育课程标准实验教科书》(苏教版)一年级数学下册，第42、43页《整十数加、减整十数》，以及课后的“想想做做”练习题第1、2、3、4、5题。

二、学情分析

本节课是在学生认识整十数的基础上进行教学的，它既能帮助学生进一步理解数位的含义，也便于以后在学习两位数加、减整十数口算以及两位数加、减两位数笔算时，为理解把相同数位上的数相加、减做准备。

三、教学目标

知识目标：使学生能够正确、熟练地口算出100以内的整十数加、减整十数。

能力目标：进一步理解加法和减法的含义，理解相同数位上的数才能相加、减的算理。

情感目标：培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。

四、教学重点难点

重点：掌握100以内整十数加、减整十数的方法。

难点：理解100以内整十数加、减整十数的算理。

五、说教法

愉快式教学

互动式讨论

研究式探索

六、说学法

☆自主探究法

☆观察发现法

☆合作交流法

七、教学准备

多媒体、实物投影、课本。

八、教学过程

这节课为了体现学生是课堂教学的主体，我以学生的学为立足点，设计如下教学程序：

（一）、创设情境，激发兴趣

谈话：今天是3月7日，明天是什么节日呢？平时妈妈对我们好吗？明天是她们的节日，老师带你们去摘花，明天送给妈妈好不好呢？出示复习练习题（1、10以内数的加减法。2、数的组成。）

设计意图：这一环节我根据小学一年级学生的心理特点，创设了为妈妈准备节日礼物的教学情境，既复习了已学的知识，又吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，为学习新知识在情绪、知识等方面做了良好的铺垫。

（二）、主动探索，体会领悟

小动物们也有礼物要送给妈妈呢！（呈现画面：小松鼠手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串也是10个）。引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？

1、提出问题

小松鼠和小狗一共有多少个冰糖葫芦？（让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。）

2、班内交流

计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：

（1）十个十个地数。

（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。

（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。

......

那你最喜欢哪一种方法？在小组内相互说一说。

3、试一试

你能算出50－20等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？

设计意图：这一环节我借助小松鼠和小狗也为妈妈准备礼物的教学情境，让学生说出冰糖葫芦的串数和每串的个数，激发学生的学习兴趣，让学生提出问题，使题目由“枯燥”的计算变成“丰富、生动”的具体内容。接着有目的、有意识地安排让学生同桌讨论、小组交流，鼓励学生独立思考，让学生说说有多少种算法，提倡算法多样的理念，启发学生学会自主探究、观察发现、合作交流等学习方法。我根据学生说出的不同方法，板书其中的三种方法，这样使学生在自主解决问题的过程中品尝到成功的喜悦，树立起学习的信心。

（三）、综合应用，拓展延伸

1、夺取智慧珠。（呈现“想想做做”的第1题。）

2、鸭子找妈妈。（结合画面）几个小鸭子路过鸭妈妈的家，发现4只鸭妈妈身上有数字40、50、70、80，可着急了，原来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起，你能帮助小鸭子很快就找到它们的妈妈吗？（指导学生完成“想想做做”的第2题）。

3、过山车。（结合画面）我们玩过山车游戏吧！小朋友你们谁愿意当火车司机呢？（指导学生完成“想想做做”的第3题）。

4、小猫钓鱼。（结合画面）（指导学生完成“想想做做”的第4题）。

设计意图：根据一年级学生的心理特点，他们注意力的稳定性和持久性较差，所以这一环节我设计了“去游乐场”的练习游戏，再次激发了学生参与学习的积极性，这样设计打破了由“枯燥”的计算变成了“直观、生动”的练习。这样既注重了基础，又拓展了知识，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习兴趣，这个环节使每个学生都能得到发展和提高。

（四）、课堂小结

通过让学生汇报本节课的收获，引导学生回顾、总结本节课所学的知识、所获得的学习方法及情感经验，既有助于老师获取学生学习效果的信息，又有助于激发学生的学习兴趣，让学生进一步树立学好数学的信心 。

总之，这节课我不仅要让学生学会，还要让学生会学。

九、课后反思

整节课优点

1、为学生提供探索和尝试的空间，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中，让学生通过独立思考、讨论交流，很自然的形成了算法多样的局面。

2、及时板书学生说出的各种算法，有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而帮助学生明确了整十数加、减整十数的算理。

3、练习设计生动有趣，充分激发了学生参与的热情，使每一个学生都能积极主动地投入到教学应用情境中，这样可以减轻学生的心理负担，而且能够变“被动学习”为“主动学习”，有效地提高了练习的质量和效果。

不足之处：学生的个性没有得到充分的发挥，在上新课的环节怕时间不够，怕他们不会自己解决问题，所以没能让学生观察主题图提出更多的问题来进行讨论，今后要逐步改进教学方法，使教学方法多样化。

今后打算：我将不断学习各种教学方法和教学理论，不断丰富自己的教学实践，不断提高自己的教学水平。

说教学目标：

本节课的知识与技能目标：学生能正确区分物体的高矮，说出谁高，谁矮，感知高矮的相对性；过程与方法目标：学生通过看一看、比一 ……此处隐藏9548个字……事物的习惯。

三、教学重点难点

重点：全体学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

关键：结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动。

下面，为了讲清重点，难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法、学法

数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主、合作交流中经历分类的活动，给学生足够的思考时间与空间 进行学习，使学生在与日常生活的密切联系中认识和体会到分类的必要性。在给定标准对事物进行分类活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性。让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验活动结果在不同标准下的多样性。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

五、说教学过程

1、给学生充足的时间进行学习，拓宽教学的时空。

（1）“分类”是一个学生实践性的活动，因此在课前我让学生通过实践活动，亲自去整理房间，体会分类的方法，感受分类在生活中的用处，学会做一些事情。

（2）课后让学生去观察和寻找实际生活中运用到分类的一些现象，体会分类的必要性，感受数学与生活的紧密联系。

2、在课堂教学的设计当中努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。利用比赛、猜想，分一分等多个活动，让学生在玩中学，学中玩，学生是学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。

（1） 创设问题情境

一开课我就让学生进行了一个小比赛，请同学们按老师的要求拿出指定的物品就站起来，并让每一位学生对结果进行猜想，为什么有些同学拿得快。从而引入了这节课的内容。一下就吸引了学生的注意力进行思考与观察，然后利用教材提供的内容，化静为动，充分调动了学生学习的积极性。

（2） 自主探究，构建模型

1、动手实践，分类整理书包

首先教师请大家把书包里所有的东西都放在桌面上，然后提问：通过上节课的学习知道在整理物品之前，最好先做什么？（学生会回答：给物体分类）接着就请同学们先分类整理，然后同桌两人相互说一说，你是怎样整理的。（学生动手实践操作，教师对与学生的整理过程可以给予过程性。）

一、说教材

《认识钟表》是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1. 认知目标：

使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

难点：正确说出钟面上所指的整时。

二、说教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、说教学过程：

本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2） 动手操作、合作交流、探究新知。（3）课间休息。（4）应用新知，解决问题。（5）引导学生总结全课。

（一）创设情境，诱发兴趣。

利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。接着出示各种造型的钟面，并提问“小朋友你们也想设计出这么漂亮的钟表吗？”多方位地调动学生的情感，营造了学生积极向上，勇于挑战、敢于创新的氛围。接着，教师继续激励学生，要想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。（板书课题）。

（二） 动手操作、合作交流、探究新知

１、 认识钟面

先让学生观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么，然后在小组内交流。

学生汇报观察结果，教师板书：时针 分针 12个数，并且强调长的是分针，短的是时针。接下来我通过演示拨闹钟让学生观察时针和分针在钟面上的走动方向，通过观察学生发现时针和分针是按照从数字1到12这样顺时针方向走的。再让学生沿着这个方向拨一拨闹钟，进一步巩固知识。

２、 教学整时的认，读，写

我创设了一个小朋友起床的生活情境，引导学生试认整时。学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我用课件出示3个表示不同时刻的钟面，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了让学生更好的参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，我让学生自己动手拨钟面，先老师说时间学生拨，然后让学生作主说时间老师来拨，为了突破只有当分针指向12才是整时这一难点，在这里我故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时。最后我让同桌之间互相拨，这样既培养了学生的动手能力，也让学生掌握了认时整时的方法。

3、 学习时刻的另一种表示法——电子表示法

教师出示有许多钟表的课件，让学生发现了一个不同的钟表——电子表。接着出示钟表和电子表表示的时刻，让学生观察，看看有什么发现？然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示３时吗？

学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固知识，我紧接着出示８时、１０时让学生用两种方法写出来。