五年级语文说课稿

实用的五年级语文说课稿范文汇总5篇

作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的五年级语文说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材

(一)教材的地位和作用

小学语文人教版第十册第八单元共有3篇课文。《鲁本的秘密》是该单元中的第2篇课文，它是一篇新编的阅读课文，展示了人间至高无上的亲情，属于亲情教育系列文章之一。在此之前,教材已经编排了《麻雀》、《秋天的怀念》、《地震中的父与子》等歌颂伟大亲情的文章;在此之后的六年级教材中又安排了《荔枝》、《小抄写员》等文章，使亲情教育成为一条完整的体系。此文安排在这里，起到了承上起下的作用。

(二)教材内容

《鲁本的秘密》一文讲述了一个12岁的小男孩鲁本在一家商店橱窗前看到一枚标价5美元的漂亮胸针，便萌生了一种心愿：他要筹足5美元，买一颗胸针,母亲节时送给妈妈，这个愿望就是鲁本的秘密。经过长达一年时间的艰辛努力，鲁本终于靠捡破麻袋秘密攒够了钱为母亲买了胸针，实现了自己美好的心愿。

二、教学目标的确定

根据语文学科“工具性与人文性相统一”的学科特点，我制定了以下教学目标：

1、理解课文内容，体会文章表达的思想感情;

2、指导感情朗读，培养学生的发散思维及创新能力;

3、从故事中受到关爱他人，疼爱父母的教育。

《鲁本的秘密》一文具有较强的思想性，因此，我确定的教学重点是：让学生联系自己的实际，对照鲁本对母亲的关爱，从思想深处受到感染教育。

实践以上目标需要一课时的教学时间。

三、学情分析

“给，永远比拿快乐”，这是高尔基富有哲理的名言。可是现在的学生由于物质生活条件较好，加之基本上都是独生子女，倍受父母宠爱，他们得到的颇多，奉献的甚少，因而很难体会这句至理名言。这篇文章无论是从语言文字还是故事情节上，都浸透着儿子对母亲浓浓的情、深深的爱。相信通过学习，通过朗读和感悟，通过现代教育媒体的运用，学生心中那沉睡的亲情一定会被唤醒，一定会与主人公鲁本产生强烈的感情共鸣。

四、说教法、学法

我的教学以一个“情”字贯穿始终，运用广告启迪学生的亲情，指导感情朗读感悟亲情，播放录相体验亲情，联系生活实际激起亲情。具体做法是：

1、教师以“导、启”为主，注重突出学生的主体地位，实施自主合作探究的学习方式，生生互动，师生互动。以“读”为主要方式悟情，学习“秘密攒钱”这一重点内容，培养学生的自学能力及合作学习能力。

2、通过“鲁本可以用哪些方法筹足5美元”、“你想对鲁本或者他的妈妈说点什么”等问题设计，以“思、说、议”为次要方式动情，拓宽学生学习语文的空间，训练学生的发散思维、培养学生的创新能力。

3、充分利用好现代教育媒体：以媒体为辅助方式激情,配乐朗读，渲染课堂气氛;播放学生生活录相，使课文内容与学生生活紧密联系;把家长请进课堂，学生与家长对话，加剧心与心的交流，，力求把课堂情感推向高潮。

五、教学过程

(一)广告引入，创设情景。

1、教学开始，老师利用多媒体播放一段大家熟知的关爱父母的公益广告，引入课题。

2、学生朗读课题并质疑。

质疑是对学生“阅读期待”的利用，凸现学生作为阅读主体的地位。

(二)整体感知，进入情景。

“鲁本的秘密是什么?”学生带着这一问题朗读既整体感知了课文，又能顺利解决该问题：攒钱为妈妈买胸针就是鲁本的秘密。(教师随机出示课件“胸针”图)

(三)自主合作，感悟情景。

1、赏读“心愿实现”部分。

“鲁本为妈妈送胸针”是本课最感人的情景。我的教学采用打破课文描写顺序的方式，直奔故事的高潮。一段教师导语之后，多媒体出示

“送胸针”的图像，教师配乐朗读课文最后一部分30-35自然段，把学生带入情景之中，全班学生再带着激动、兴奋的感情齐读，体验鲁本实现心愿的快乐和幸福。

2、精读“秘密攒钱”部分。

(1、)“给，永远比拿快乐，”快乐的获得需要付出辛勤的劳动。鲁本利用捡麻袋的方式秘密攒钱，是一个艰辛而漫长的过程。学生以小组合作的方式学习这一部分：勾画使自己最受感动的句子，有感情地读一读，说一说“为什么要这样读”，然后全班交流，多媒体出示重点句，教师随机指导学生有感情地朗读，并分角色朗读

“鲁本卖最后四个麻袋”的情节。学生通过朗读，自主感悟鲁本捡麻袋的艰辛和对妈妈深切的爱。

(四)拓展延伸，体验情景。

新《语文课程标准》在第三学段的阅读要求中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”，“对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验”。

当学生深切体验了主人公鲁本的辛苦付出获得了成功，换来了幸福的时刻时，学生的心中一定涌动着千言万语。我设计了一道拓展思考题：“孩子们，此时此刻，你想对鲁本或他的妈妈说点儿什么吗?”学生即兴发言后，我动情讲述《我的妈妈》的故事。

新教育理验告诉我们：“学生不做教材的奴隶”。我们应将教材的树干根植于土壤——学生的生活之中。“你知道爸爸、妈妈的生日都在哪一天吗?你都为爸爸妈妈做过什么，今后打算怎么做?”在学生动情诉说之后，接着播放一段《我为妈妈献爱心》的实况录相，让学生充分体验“给，永远比拿快乐”的道理。

最后，教师总结板书，结束教学活动。

板书设计：

鲁本的秘密

爱

买胸针 捡麻袋

这首诗通过描写诗人泊船于瓜洲之上，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡镇的心境。

诗句语言凝炼，意境优美，同时反映了作者对家乡的深切怀念和热爱。由此可见，本文是对同学进行语言文字训练，审美教育和德育教育的良好教材。

鉴于以上的认识，根据教材要求，针对同学的知识水平和心理特点，结合古诗教学的一般规律，我确定教学目标如下：

1、启发想象，领会意境，进行热爱家乡教育。

2、动用学习古诗的方法，充沛理解诗意，并在此基础上有感情地朗读和背诵全诗。

诗歌“只有入境，才干悟神”因此，我把想象意境，领会诗情，确定为教学的重点和难点。而指导同学学习古诗，再现诗歌描绘的情境是教学的关键。

根据以上几点，在教学作如下尝试：

首先让同学回顾描写春天的诗句。这样，复习了旧知，加强了知识之间的内在联系，同时通过有感情的背诵把同学引入到了学诗的情境当中去，激发了同学学习兴趣，调动 ……此处隐藏5905个字……》是人教版语文五年级下册的选读课文。人教版小学语文教材将课文分为讲读、略读和选读三类。讲读和略读课文都是必读课文，然而，由于课程标准对选读课文没有具体的实施建议，配套的教师用书对此类课文既没有统一要求，也没有给予必要的教学指导，致使在课改研究如火如荼，老师们对讲读课文精打细磨，对略读课上下求索的今天，对选读课文却视而不见。其实，我们不应该忽略对选读课文的学习。教材安排选读课文的目的，是增加学生的阅读量，培养学生的阅读习惯，训练学生的阅读能力。如果我们能够认真去教好选读课文，学生和老师都会受益匪浅。

《维也纳生活圆舞曲》一文是人教版教材中的配套选读课文。作者冯骥才主要向我们展示了一幅富有诗意的维也纳生活风情画卷，表达了作者对维也纳的赞美与向往。圆舞曲是维也纳的传统音乐，生活圆舞曲就是生活中的音乐。从文章的题目看来，音乐与维也纳人的生活息息相关。

　　二、说目标

根据课文的结构和内容分析，并结合五年级学生的认知结构及其心理特征，依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的要求，我制定了以下的教学目标：

(1)读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)通过对“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲，培养学生品词酌句的习惯和能力。

(4)感受维也纳这个音乐之都带给我们的心灵上的震撼。激发学生课外阅读的兴趣。搜集资料，师生合作开展《我所知道的维也纳》语文综合实践活动。

由于本课作者主要阐述音乐之都维也纳“音乐与生活的关系”，我将本课的教学重点确定为：能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的。引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳处处充满音乐气息的。

　　三、说教法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。选读课文是语文教材中的一块“处女地”，平时在教学中很少有时间带领孩子去读去感悟。其实，它们是我们一线教师由手把手地“扶”学生到“放”学生的阶梯。所以在教学设计上并不必面面俱到，只需突出重点，耐心引导，让学生通过自己累积的学习经验自主探究。

(一)咬文嚼字法：本课的教学设计，以教会学生“咬文嚼字”为核心，培养学生的语文学习能力。首先看学生对课题的理解，让学生凭借学习经验说说对整篇文章的感受，目的是看学生对文本的认识。其次要求学生用“咬文嚼字”的态度去读课文，读出自己的滋味，实现主体性阅读，目的是让学生亲近文本，读出自己的感受。再次在学生汇报交流的基础上，共同学习第三自然段，实现教师教的作用，总结出一咬二嚼三回味，咬出滋味、嚼出意味，读出韵味的方法。最后让学生用同样的方法分别对其他自然段进行自主学习，检验学习效果，读出自己的感受和体会。

(二)主线探索法：本课的教学，应该抓住一条主线，即“生活与音乐的关系”。课文中有一句话是这么写的：“在这个音乐之都中，最重要的并不是到处都有的音乐会，到处都有的音乐家雕像与故居，而是你随时随地都会感受到音乐的存在”。这句话便是全文的主线。根据主线我们便可以通过寻找维也纳无处不在的音乐，理清课文的四大块内容，即音乐存在于维也纳的鸟鸣、鲜花、道路、酒馆中。抓“随时随地都会感受到音乐的存在”这句，学生很容易能够发现音乐的存在，“生活与音乐的关系”这一问题也就迎刃而解了。

(三)中心句探究法：引导学生通过“找出表达课文主题的中心句，理清思路，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的”来获取对文本的认识。尊重学生认知规律，培养学生自主学习的能力。以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

(四)直观演示法：利用课件PPT、音乐、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。如果仅是从课文出发，学生也许能明白维也纳的生活之美，音乐之美，但对深层次的文化因素却一无所知。因此，我觉得还要用资料来充实课文，包括文字、图片、影象等。多媒体的教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。

　　四、说学法

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

本课的学习，要让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、朗读体会法、想象体验法、分析归纳法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。　五、说教学过程

1.导入新课。

由上节课讲过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，激发学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。

2.讲授新课。

在讲授新课的过程中，我会通过“认识维也纳、走近维也纳、感受维也纳、享受维也纳、畅想维也纳”五个步骤层层深入，逐渐揭开音乐之都维也纳的神秘面纱。在教学过程中，我会注重学生对基础知识的学习，培养他们“咬文嚼字”的啃读精神。我不会对课文的每个细节都讲得很详细，我会突出教学的重点。在教学重点部分反复品读探究，引导学生积极思考，这样有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3.课堂小结

课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解课文内容，巩固教师的课堂教学成果，并且逐渐地培养学生形成良好的语文学习习惯。教师小结：维也纳的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀!

4.拓展延伸

拓展延伸环节能够拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。这个环节我可以用跟本课内容紧密相关的课外资料来充实课文，比如对贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、斯特劳斯在音乐史上的地位、作用的讲解，比如对金色大厅每年一次的新年音乐会的介绍等等。

5.板书设计

我比较注重直观地、系统的板书设计，并能够及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

维也纳生活圆舞曲

音乐与鸟鸣

音乐与花

音乐与道路

音乐与酒馆

6.布置作业

根据这节课的学习情况，从尊重学生表达欲望，锻炼学生读写水平方面考量，我布置的课堂作业是：小练笔：我真想去维也纳看一看!要求：围绕一个主题，可以选取课文中的一两个方面把自己想去的理由表达清楚。